Кораблекрушение

Краткий план по времени

Выберите один вариант для дня 6. Необязательное задание дня 7 и вопросы для углублённого обсуждения не включены ни в один из итоговых подсчётов времени.

Шаг 1: Опишите ситуацию

3 минуты

• Кратко повторите понятия обмена, денег и цены, а также напомните принятый в классе сигнал остановки и ограничение по времени.

5 минут

1. Расскажите короткую историю о кораблекрушении: команда добирается до острова и должна найти всё необходимое для выживания. При необходимости используйте Приложение A.
2. Попросите учеников назвать четыре полезных предмета — мачете, удочку, палатку и спички — и объясните, что игральные карты обозначают эти предметы.
3. Убедитесь, что все понимают цель.

День 1 — Бартер

9 минут

Подготовка

1. Раздайте каждому ученику несколько карт одной масти: бубны = мачете, червы = удочки, трефы = палатки, пики = спички.
2. Когда каждый ученик объяснит один способ использования предмета, переложите одну карту в стопку использованных. Спросите, что можно сделать с излишками; подведите учеников к идее обмена на то, что им нужно (Приложение B).

Демонстрация

• Покажите один простой обмен: один ученик делает предложение, другой отвечает, и они договариваются. При необходимости предложите шаблоны фраз: «У меня есть ____. Мне нужно ____».

Обмен

• Объясните, как пользоваться таблицей обменов, затем дайте ученикам пять минут на обмен. Используйте принятый в классе сигнал остановки.

Проверка и обсуждение итогов

• Попросите показать большой палец вверх, в сторону или вниз: потребности удовлетворены, почти удовлетворены или пока нет. Обсудите, у кого было слишком много или слишком мало предметов; введите понятия дефицита и спроса и предложения.

Рефлексия

• Предложите ученикам закончить фразу: «Обмениваться мне помогло ______».

День 2 — Снова бартер

9 минут

Подготовка

1. Быстро повторите, какие масти обозначают какие предметы. Переложите по одной использованной карте каждого ученика в стопку использованных, затем предложите ещё один раунд обмена на необходимые предметы.

Демонстрация

• При необходимости ещё раз кратко покажите пример обмена и повторите речевые шаблоны.

Обмен

• Проведите ещё один пятиминутный раунд обмена с помощью таблицы обмена; завершите его по условному сигналу класса.

Проверка и обсуждение

• Снова попросите учеников показать оценку большим пальцем и обсудите, что затрудняло обмен в этом раунде.

Мини-урок

• Обратите внимание на проблему: обмениваться трудно, когда два человека не хотят получить вещи друг друга. Объясните, что деньги могут помочь.

День 3 — Ограниченность и усилия: поиск ракушек

9 минут

Подготовка

• При необходимости спрячьте ракушки. Объясните, что их можно использовать как деньги; установите правила безопасности (не толкаться и не отбирать ракушки).

Поиск сокровищ

• Проведите пятиминутный поиск ракушек (по 2–3 ракушки на ученика, с разной сложностью поиска).

Подсчёт и запись

• Ученики в парах подсчитывают ракушки; быстро постройте столбчатую диаграмму «много/мало» и обсудите ограниченность и усилия.

Мини-урок

• Объясните, что такое товарные деньги—предметы, которые люди используют как деньги,—и спросите, могли бы ракушки выполнять эту роль на острове.

Размышление

• «Если ракушки станут деньгами, какой может быть цена вещей? Почему?»

День 4 — Товарные деньги и цены: рынок ракушек

9 минут

Подготовка

1. Проверьте запасы, переместите по одной использованной карточке каждого ученика и объясните, что теперь при обмене можно использовать ракушки.

Демонстрация

• Покажите пример обмена с использованием ракушек. Ученики сами определяют цены.

Обмен

• Проведите пятиминутный обмен с помощью таблицы обмена; завершите его по условному сигналу класса.

Проверка и обсуждение

• Попросите учеников показать оценку большим пальцем. Спросите, что деньги упростили или усложнили, какие цены установились и показался ли результат справедливым.

День 5 — Сундук с сокровищами и список желаний

7 минут

Подготовка

• Спрячьте сундук с сокровищами во время дня 4.

Сюжетная завязка

• Объявите, что команда нашла сокровища, среди которых есть игрушочная подарочная карта.

Поиск сокровищ

• Ученики находят сундук; объясните, что сокровища позволят каждому получить одну желанную, но не необходимую вещь.

Список желаний

• Рядом с именем каждого ученика запишите одну желанную, но не необходимую вещь; сообщите классу, что вещи прибудут завтра.

День 6 — Список желаний

Выберите один вариант заключительного раунда. Вариант 1 — базовая программа на 60 минут; вариант 2 — углублённая программа на 70 минут.

ВАРИАНТ 1 – Случайное распределение и обмен (ПРОСТОЙ)

5 минут

Случайным образом распределите предметы из списков желаний (например, их разбросало при сбросе с воздуха). Ученики обменивают предметы и оставшиеся ракушки, чтобы получить желаемое.

Подготовка к торговле

• Напомните ученикам, что они сами устанавливают цены и обменивают то, что у них есть, на то, что хотят получить.

Торговля

• Выделите пять минут на торговлю. Ученики могут использовать в обмене ракушки и игральные карты; подайте условный сигнал класса, чтобы завершить торговлю.

ВАРИАНТ 2 — Аукцион (ПОВЫШЕННАЯ СЛОЖНОСТЬ)

15 минут

• Предметы принадлежат тому, кто их нашёл; продайте их через аукцион за ракушки.

Подготовка к аукциону (3 мин)

• Объясните, как проходит английский аукцион: цена растёт, и побеждает тот, кто сделал последнюю ставку. Отработайте сигналы и напомните ученикам, что нельзя ставить больше ракушек, чем у них есть.

Аукционы (9 мин)

• Выставляйте предметы на аукцион по одному.

Обсуждение итогов аукциона (3 мин)

• Спросите, как планирование бюджета, спрос и правила повлияли на результат.

Дополнительное задание: День 7 — Свобода

• Используя метод «Подумайте — обсудите в паре — поделитесь с классом», предложите ученикам спланировать побег с помощью имеющихся предметов.

4 минуты

• Какие предметы были дорогими? Почему? Для каких предметов предложение казалось недостаточным? Какие стратегии сработали?
• «Деньги упростили торговлю, потому что ______».
• Бартер был сложным → ракушки помогли (товарные деньги) → деньги устраняют необходимость совпадения потребностей.
• Переход к биткоину — обсудите, что биткоин — это деньги, которые помогают людям обмениваться товарами и услугами, а затем обсудите одно отличие биткоина от ракушек.
• Соберите материалы и проверьте, что все игральные карты возвращены, чтобы на следующем занятии их можно было распределить поровну.