سفينة محطّمة

نظرة سريعة على التوقيت

اختاروا أحد خياري اليوم 6. لا يشمل أيٌّ من المجموعين نشاط اليوم 7 الاختياري ولا الأسئلة الإضافية للتوسع.

الخطوة 1: التمهيد

3 دقائق

• راجعوا بإيجاز مفاهيم التبادل، المال، والسعر، إلى جانب إشارة التوقف المتفق عليها في الصف والوقت المحدد.

5 دقائق

1. ارووا قصة قصيرة عن غرق سفينة: يصل الطاقم إلى جزيرة وعليه أن يجد ما يحتاج إليه للبقاء على قيد الحياة. استخدموا الملحق أ إذا كان ذلك مفيدًا.
2. اطلبوا من الطلاب تسمية أربعة مستلزمات مفيدة — ساطور، وصنارة صيد، وخيمة، وأعواد ثقاب — ووضحوا أن أوراق اللعب تمثلها.
3. تأكدوا من أن الجميع يفهم الهدف.

اليوم 1 — المقايضة

9 دقائق

الإعداد

1. أعطوا كل طالب عدة أوراق لعب من نوع واحد: الألماس = سواطير، والقلوب = صنارات صيد، والنوادي = خيام، والبستوني = أعواد ثقاب.
2. كلما شرح أحد الطلاب استخدامًا واحدًا، انقلوا ورقة واحدة إلى كومة الأوراق المستخدمة. اسألوهم عما يمكنهم فعله بالفائض؛ ووجهوهم إلى مبادلته بما يحتاجون إليه (الملحق ب).

تقديم نموذج

• اعرضوا عملية تبادل بسيطة: يقدم أحد الطلاب عرضًا، ويرد الآخر، ثم يتفقان. أضيفوا قوالب للجمل إذا كان ذلك مفيدًا: «لديّ ____. أحتاج إلى ____.»

التبادل

• اشرحوا جدول التبادل، ثم امنحوا الطلاب خمس دقائق للتبادل. استخدموا إشارة الصف للتوقف.

التحقق والمناقشة

• الإبهام إلى الأعلى/الجانب/الأسفل: تلبية الاحتياجات، أو الاقتراب من تلبيتها، أو عدم تلبيتها بعد. ناقشوا من كان لديه فائض أو نقص؛ وعرّفوا بمفهومي الندرة والعرض والطلب.

التأمل

• اطلبوا من الطلاب إكمال العبارة: «من الأمور التي ساعدتني على التبادل ______.»

اليوم 2 — المقايضة مجددًا

9 دقائق

الإعداد

1. راجعوا بسرعة أنواع أوراق اللعب والمستلزمات التي تمثلها. انقلوا ورقة مستخدمة واحدة لكل طالب، ثم ادعوهم إلى جولة أخرى من التبادل لتلبية الاحتياجات.

تقديم نموذج

• كرّروا العرض التوضيحي القصير للتبادل وقوالب الجمل عند الحاجة.

التبادل

• استخدموا شبكة التبادل لجولة أخرى من التبادل مدتها خمس دقائق؛ واستخدموا إشارة الصف للتوقف.

التحقق والمناقشة

• كرّروا التحقق بإشارات الإبهام وناقشوا ما جعل هذه الجولة صعبة.

درس مصغّر

• وضّحوا المشكلة: يصعب التبادل عندما لا يرغب أيٌّ من الشخصين في أغراض الآخر. اشرحوا أن النقود يمكن أن تساعد.

اليوم 3 — الندرة والجهد: البحث عن الأصداف

9 دقائق

الإعداد

• أخفوا الأصداف عند الحاجة. اشرحوا أنه يمكن استخدامها كنقود؛ وضعوا قواعد للسلامة (يُمنع التدافع أو أخذ أصداف الآخرين).

البحث عن الكنز

• نظّموا نشاطًا للبحث عن الأصداف مدته خمس دقائق (2–3 أصداف لكل طالب، مع تنويع مستوى صعوبة العثور عليها).

العدّ والتسجيل

• يعدّ الطلاب الأصداف في أزواج؛ ارسموا مخطط أعمدة سريعًا يبيّن الكثير والقليل، وناقشوا الندرة و الجهد.

درس مصغّر

• عرّفوا النقود السلعية—وهي شيء يستخدمه الناس كنقود—واسألوا عما إذا كان من الممكن استخدام الأصداف لهذا الغرض على الجزيرة.

التأمل

• «إذا أصبحت الأصداف نقودًا، فكم قد يكون سعر الأغراض؟ ولماذا؟»

اليوم 4 — النقود السلعية والأسعار: سوق الأصداف

9 دقائق

الإعداد

1. راجعوا المؤن، وانقلوا بطاقة مستخدمة واحدة لكل طالب، واشرحوا أنه يمكن الآن استخدام الأصداف في عمليات التبادل.

عرض توضيحي

• قدّموا عرضًا توضيحيًا لعملية تبادل باستخدام الأصداف. يحدّد الطلاب الأسعار.

التبادل

• استخدموا شبكة التبادل لمدة خمس دقائق؛ واستخدموا إشارة الصف للتوقف.

التحقق والمناقشة

• استخدموا التحقق بإشارات الإبهام. اسألوا عمّا جعلته النقود أسهل أو أصعب، وعن الأسعار التي ظهرت، وعمّا إذا كانت النتيجة قد بدت عادلة.

اليوم 5 — صندوق الكنز وقائمة الأمنيات

7 دقائق

التحضير

• أخفوا صندوق الكنز خلال اليوم 4.

مدخل قصصي مشوّق

• أعلنوا أن الطاقم عثر على كنز، يتضمن بطاقة هدايا وهمية.

البحث عن الكنز

• يعثر الطلاب على الصندوق؛ اشرحوا أنه سيموّل أمنية كمالية واحدة لكل طالب.

قائمة الأمنيات

• سجّلوا أمنية كمالية واحدة بجانب اسم كل طالب؛ وأخبروا الصف أن الأغراض ستصل غدًا.

اليوم 6 — قائمة الأمنيات

اختاروا أحد خيارَي الجولة النهائية. الخيار 1 هو المسار الأساسي ومدته 60 دقيقة؛ والخيار 2 هو المسار المتقدم ومدته 70 دقيقة.

الخيار 1 – التوزيع العشوائي والتبادل (بسيط)

5 دقائق

وزّعوا السلع المدرجة في قوائم الرغبات عشوائيًا (كأنها تناثرت بفعل إنزال جوي، مثلًا). يتبادل الطلاب السلع والأصداف المتبقية للحصول على ما يريدون.

التحضير للتبادل

• ذكّروا الطلاب بأنهم يحدّدون الأسعار ويبادلون ما لديهم بما يريدون.

التبادل

• أتيحوا خمس دقائق للتبادل. يمكن للطلاب استخدام الأصداف وأوراق اللعب في التبادل؛ واستخدموا إشارة الصف لإيقاف النشاط.

الخيار 2 – المزاد (متقدّم)

15 دقيقة

• يمتلك السلع من يعثر عليها؛ بيعوها عن طريق المزاد مقابل الأصداف.

التحضير للمزاد (3 دقائق)

• اشرحوا آلية المزاد الإنجليزي: ترتفع الأسعار ويفوز آخر مزايد. تدرّبوا على الإشارات وذكّروا الطلاب بألّا تتجاوز عروضهم ما لديهم من أصداف.

المزادات (9 دقائق)

• اعرضوا السلع في المزاد، سلعةً تلو الأخرى.

مناقشة ما بعد المزاد (3 دقائق)

• اسألوا كيف أثّر تخطيط الميزانية والطلب والقواعد في النتيجة.

نشاط إضافي اختياري: اليوم 7 — الحرية

• استخدموا استراتيجية «فكّروا–تناقشوا في أزواج–شاركوا» للتخطيط للهروب باستخدام الأدوات المتاحة.

4 دقائق

• ما السلع التي كانت غالية الثمن؟ ولماذا؟ أين بدا العرض منخفضًا؟ ما الاستراتيجيات التي نجحت؟
• «جعلت النقود التبادل أسهل لأن ______.»
• كانت المقايضة صعبة → ساعدت الأصداف (النقود السلعية) → تحلّ النقود مشكلة توافق الرغبات.
• الربط ببيتكوين – ناقشوا كيف أن بيتكوين نقود تساعد الناس على تبادل السلع والخدمات، ثم ناقشوا فرقًا واحدًا بين بيتكوين والأصداف.
• اجمعوا المواد وتحقّقوا من إعادة جميع أوراق اللعب لتوزيعها بالتساوي في نشاط لاحق.