जहाज़ की तबाही

समय-सारणी एक नज़र में

दिन 6 के लिए एक विकल्प चुनें। दिन 7 की वैकल्पिक गतिविधि और आगे के चिंतन के प्रश्न इन दोनों कुल समयों में शामिल नहीं हैं।

चरण 1: पृष्ठभूमि तैयार करें

3 मिनट

• संक्षेप में समीक्षा करें: लेन-देन, पैसा, और कीमत, साथ ही रुकने के लिए कक्षा में इस्तेमाल किया जाने वाला संकेत और समय-सीमा।

5 मिनट

1. जहाज़ के दुर्घटनाग्रस्त होने की एक छोटी-सी कहानी सुनाएँ: चालक दल एक द्वीप पर पहुँचता है और उसे जीवित रहने के लिए ज़रूरी चीज़ें ढूँढ़नी हैं। इसके लिए परिशिष्ट A का उपयोग करें, यदि उपयोगी हो।
2. विद्यार्थियों से चार उपयोगी चीज़ों—कटार, मछली पकड़ने की बंसी, तंबू और माचिस—के नाम बताने को कहें और समझाएँ कि ताश के पत्ते इन चीज़ों को दर्शाते हैं।
3. जाँच लें कि सभी को लक्ष्य समझ में आ गया है।

दिन 1 — वस्तु-विनिमय

9 मिनट

तैयारी

1. हर विद्यार्थी को एक ही रंग के कई ताश के पत्ते दें: ईंट = कटारें, पान = मछली पकड़ने की बंसियाँ, चिड़ी = तंबू, हुकुम = माचिस।
2. जब प्रत्येक विद्यार्थी एक उपयोग बताए, तो एक पत्ता इस्तेमाल किए गए पत्तों के ढेर में रख दें। पूछें कि वे अतिरिक्त चीज़ों का क्या कर सकते हैं; उन्हें अपनी ज़रूरत की चीज़ें पाने के लिए लेन-देन करने की ओर प्रेरित करें (परिशिष्ट B)।

उदाहरण दिखाएँ

• एक सरल लेन-देन करके दिखाएँ: एक विद्यार्थी प्रस्ताव रखता है, दूसरा जवाब देता है और दोनों सहमत हो जाते हैं। उपयोगी हो तो वाक्यों के ढाँचे दें: “मेरे पास ____ है। मुझे ____ चाहिए।”

लेन-देन

• लेन-देन की तालिका समझाएँ, फिर विद्यार्थियों को लेन-देन करने के लिए पाँच मिनट दें। रुकने के लिए कक्षा के संकेत का उपयोग करें।

समझ की जाँच और चर्चा

• अँगूठा ऊपर/बगल में/नीचे: ज़रूरतें पूरी हुईं, लगभग पूरी हुईं या अभी पूरी नहीं हुईं। चर्चा करें कि किसके पास बहुत ज़्यादा या बहुत कम चीज़ें थीं; परिचय दें: कमी और आपूर्ति और माँग।

चिंतन

• विद्यार्थियों से यह वाक्य पूरा करने को कहें: “लेन-देन करने में मेरी मदद करने वाली एक चीज़ ______ थी।”

दिन 2 — फिर से वस्तु-विनिमय

9 मिनट

तैयारी

1. ताश के रंगों और उनसे जुड़ी चीज़ों को जल्दी से दोहराएँ। हर विद्यार्थी का एक इस्तेमाल किया गया पत्ता अलग रख दें, फिर अपनी ज़रूरतें पूरी करने के लिए लेन-देन का एक और दौर शुरू करने को कहें।

उदाहरण दिखाएँ

• ज़रूरत पड़ने पर लेन-देन का संक्षिप्त प्रदर्शन और वाक्यों के ढाँचे दोहराएँ।

लेन-देन

• लेन-देन के एक और पाँच मिनट के दौर के लिए लेन-देन की तालिका का उपयोग करें; रुकने के लिए कक्षा में तय संकेत का उपयोग करें।

प्रगति की जाँच और समीक्षा

• अंगूठे के संकेत से जाँच दोहराएँ और चर्चा करें कि इस दौर को किस बात ने कठिन बनाया।

लघु पाठ

• समस्या की ओर ध्यान दिलाएँ: जब दो लोग एक-दूसरे की वस्तुएँ नहीं चाहते, तो लेन-देन कठिन होता है। समझाएँ कि पैसा मदद कर सकता है।

दिन 3 — दुर्लभता और मेहनत: सीपियों की खोज

9 मिनट

तैयारी

• ज़रूरत पड़ने पर सीपियाँ छिपाएँ। समझाएँ कि इनका उपयोग पैसे के रूप में किया जा सकता है; सुरक्षा के नियम तय करें (धक्का देना या दूसरों की सीपियाँ लेना मना है)।

खज़ाने की खोज

• सीपियों की खोज के लिए पाँच मिनट की गतिविधि कराएँ (प्रत्येक विद्यार्थी के लिए 2–3 सीपियाँ, जिन्हें ढूँढ़ना अलग-अलग हद तक कठिन हो)।

गिनें और दर्ज करें

• विद्यार्थी जोड़ियों में सीपियाँ गिनें; अधिक/कम संख्या दिखाने वाला एक स्तंभ आलेख जल्दी से बनाएँ और इन पर चर्चा करें: दुर्लभता और मेहनत।

लघु पाठ

• परिभाषित करें: वस्तु मुद्रा—ऐसी वस्तु जिसका उपयोग लोग पैसे के रूप में करते हैं—और पूछें कि क्या द्वीप पर सीपियाँ यह काम कर सकती हैं।

चिंतन

• “यदि सीपियाँ पैसा बन जाएँ, तो वस्तुओं की कीमत क्या हो सकती है? क्यों?”

दिन 4 — वस्तु मुद्रा और कीमतें: सीपियों का बाज़ार

9 मिनट

तैयारी

1. सामग्री की समीक्षा करें, प्रत्येक विद्यार्थी का एक इस्तेमाल किया हुआ कार्ड हटा दें, और समझाएँ कि अब लेन-देन में सीपियों का उपयोग किया जा सकता है।

प्रदर्शन

• सीपियों से लेन-देन करके दिखाएँ। विद्यार्थी कीमतें तय करें।

लेन-देन

• पाँच मिनट तक लेन-देन की तालिका का उपयोग करें; रुकने के लिए कक्षा में तय संकेत का उपयोग करें।

प्रगति की जाँच और समीक्षा

• अंगूठे के संकेत से जाँच करें। पूछें कि पैसे ने क्या आसान या कठिन बनाया, कौन-सी कीमतें तय हुईं, और क्या नतीजा उचित लगा।

दिन 5 — खज़ाने का संदूक और इच्छा-सूची

7 मिनट

तैयारी

• दिन 4 के दौरान खज़ाने का संदूक छिपाएँ।

कहानी का रोचक मोड़

• घोषणा करें कि जहाज़ के दल को खज़ाना मिला है, जिसमें खेल के लिए बनाया गया एक उपहार कार्ड भी है।

खज़ाने की खोज

• विद्यार्थी संदूक ढूँढ़ें; समझाएँ कि इस खज़ाने से हर विद्यार्थी की सुख-सुविधा की एक इच्छा पूरी की जाएगी।

इच्छा-सूची

• प्रत्येक विद्यार्थी के नाम के आगे सुख-सुविधा की उसकी एक इच्छा लिखें; कक्षा को बताएँ कि वस्तुएँ कल आएँगी।

दिन 6 — इच्छा-सूची

अंतिम दौर के लिए एक विकल्प चुनें। विकल्प 1 में 60 मिनट की मूल गतिविधियाँ हैं; विकल्प 2 में 70 मिनट की उन्नत गतिविधियाँ हैं।

विकल्प 1 – यादृच्छिक वितरण और लेन-देन (सरल)

5 मिनट

इच्छा-सूची की वस्तुएँ बेतरतीब ढंग से बाँटें (उदाहरण के लिए, मान लें कि हवाई जहाज़ से गिराए जाने पर वे इधर-उधर बिखर गईं)। विद्यार्थी अपनी मनचाही चीज़ें पाने के लिए वस्तुओं और बची हुई सीपियों का लेन-देन करें।

लेन-देन की तैयारी

• विद्यार्थियों को याद दिलाएँ कि कीमतें वे खुद तय करते हैं और अपनी मनचाही चीज़ों के बदले अपने पास की चीज़ें देते हैं।

लेन-देन

• लेन-देन के लिए पाँच मिनट दें। विद्यार्थी सीपियों और ताश के पत्तों को भी शामिल कर सकते हैं; गतिविधि रोकने के लिए कक्षा के तय संकेत का उपयोग करें।

विकल्प 2 – नीलामी (उन्नत स्तर)

15 मिनट

• वस्तुएँ जिसे मिलती हैं, वही उनका मालिक है; उन्हें नीलामी के ज़रिए सीपियों के बदले बेचें।

नीलामी की तैयारी (3 मिनट)

• इस प्रक्रिया को समझाएँ—अंग्रेज़ी नीलामी: कीमतें बढ़ती जाती हैं और आखिरी बोली लगाने वाला जीतता है। संकेतों का अभ्यास कराएँ और विद्यार्थियों को याद दिलाएँ कि वे अपने पास मौजूद सीपियों से अधिक की बोली न लगाएँ।

नीलामियाँ (9 मिनट)

• एक बार में एक वस्तु की नीलामी करें।

नीलामी पर चर्चा (3 मिनट)

• पूछें कि बजट बनाने, माँग और नियमों ने नतीजे को कैसे प्रभावित किया।

वैकल्पिक विस्तार: दिन 7 — आज़ादी

• सोचें–जोड़ी बनाएँ–साझा करें गतिविधि में, उपलब्ध वस्तुओं का उपयोग करके द्वीप से निकलने की योजना बनाएँ।

4 मिनट

• कौन-सी वस्तुएँ महँगी थीं? क्यों? किन चीज़ों की आपूर्ति कम लगी? कौन-सी रणनीतियाँ काम आईं?
• “पैसे से लेन-देन आसान हुआ क्योंकि ______।”
• वस्तु-विनिमय कठिन था → सीपियों से मदद मिली (वस्तु-मुद्रा) → पैसा दोनों पक्षों की ज़रूरतें एक-दूसरे से मेल खाने की अनिवार्यता दूर करता है।
• बिटकॉइन से संबंध – चर्चा करें कि बिटकॉइन एक ऐसी मुद्रा है जो लोगों को वस्तुओं और सेवाओं का आदान-प्रदान करने में मदद करती है, फिर बिटकॉइन और सीपियों के बीच एक अंतर पर चर्चा करें।
• सामग्री इकट्ठा करें और जाँच लें कि ताश के सभी पत्ते वापस आ गए हैं, ताकि आगे की किसी गतिविधि में उन्हें बराबर बाँटा जा सके।