Poprvé, podruhé, potřetí!

Součást modulu 1 knihy Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Typ aktivityHraní rolíAukce
Délka trvání45 min
Forma zapojeníCelá třída
Popis

V této aktivitě se studenti účastní třídní aukce, při níž používají „mušle“ (nebo žetony) jako jednoduchou formu peněz. Ve třídě probíhá živá aukce, v níž se běžné předměty prodávají jeden po druhém tomu, kdo nabídne nejvíce. Jak ceny vznikají v reálném čase, studenti pozorují, jak nedostatek (omezené množství předmětů a peněz) a poptávka (kolik lidí chce stejný předmět) ovlivňují, kolik něco „stojí“. Řízená reflexe propojuje výsledky aukce se základními pojmy hodnoty, směny a tvorby cen a zdůrazňuje, že ceny nejsou pevně dané a že různí lidé si stejného předmětu cení různě.

Cíle

Výsledky učení

  • Studenti se na vlastní kůži seznámí s nedostatkem a cenami i jejich tvorbou při účasti v živé aukci.
  • Zjistí, že předměty získávají hodnotu podle toho, kolik lidí je chce a jak omezené je jejich množství.
  • Studenti pochopí, že:
    • Nedostatek zvyšuje hodnotu předmětů.
    • Ceny nejsou pevně dané; závisí na poptávce.
    • Lidé si různých věcí cení různě.

Cíl slovy studenta

  • Použijte mušle k přihazování v aukci a sledujte, jak se ceny mění, když stejnou věc chce hodně lidí a je jí málo.
Pomůcky
  • 10 drobných předmětů do třídy (zábavných nebo užitečných: samolepky, tužky, svačinky, gumy, legrační klobouky, hračky atd.)
  • Mušle (nebo papírové žetony či mince, pokud mušle nejsou k dispozici) — alespoň 3–5 na studenta
  • Tabule nebo velký arch papíru a fix pro záznam nabídek viditelný pro celou třídu
  • Volitelné: Aukční zvonek nebo tlesknutí či jiný signál

Uspořádání

  • Odpočítejte počáteční počet žetonů pro každého studenta a umístěte 10 dražených předmětů na stůl v přední části třídy.

Postup

Krok 1: Příprava hodiny

5 minut

  1. Ukažte dražené předměty a pojmenujte ty, které studenti neznají. Poté rozdejte mušle jako peníze pro dnešní aukci a nechte studenty, aby si je spočítali.
Krok 2: Aktivita

30 minut

Příprava
  1. Vysvětlete, že se předměty prodávají jeden po druhém tomu, kdo nabídne nejvíce mušlí.
Ukázka
  1. Proveďte jednu cvičnou dražbu: začněte na jedné mušli, přijměte vyšší nabídku, průběžně nabídky zapisujte tak, aby je všichni viděli, a poté dražbu uzavřete slovy „Poprvé, podruhé, prodáno“. Oznamte cenu a zapište ji.
Živá aukce
  1. Každý předmět dražte od jedné mušle; jeho konečnou cenu zapište tak, aby ji všichni viděli.
Průběžné připomenutí
  • Připomeňte studentům, aby hospodařili se svými prostředky: jakmile jim mušle dojdou, nemohou už přihazovat.
Krok 3: Závěr
  • Předejte předměty vítězům a pogratulujte celé třídě.

Klíčové body

  • Zúčastněte se aukce a prozkoumejte, jak nedostatek a poptávka ovlivňují cenu.

Otázky k diskusi

  1. Vystavte všechny předměty spolu s jejich konečnými cenami na tabuli nebo na stěně.
  2. Zeptejte se:
  3. Které předměty byly nejdražší? Proč?
  4. Měly některé věci jen malou hodnotu? Proč?
  5. Chtěli všichni stejné věci?
  6. Došly někomu mušle příliš rychle?
  7. Zdůrazněte: Cena vychází z hodnoty a nedostatku.
  8. Vysvětlete tyto pojmy a napište je na tabuli.

Poznámky

Vedení třídy
  • Některým studentům může tento princip připadat nespravedlivý. Možná je někdo přeplatil při dražbě předmětů, které chtěli. Mějte na paměti, že to pro ně může být negativní zkušenost s učením. Nabídněte možnost dalšího obchodování a směnného obchodu (viz Diferenciace níže).
Diferenciace
  • Změnou rozdělení žetonů lze ovlivnit výsledek aktivity. Nejjednodušší a nejspravedlivější metodou je rozdělit žetony rovnoměrně. To však neodpovídá nejběžnější situaci v reálném světě. Nerovnoměrné rozdělení může být vhodné u pokročilejších žáků pro diskusi o možnostech zlepšení finanční situace a o nerovnosti.
  • Mladší žáci: Pokud je pro žáky obtížné přihazovat, můžete je postupně vyzývat, aby sdělili svou nabídku.
  • Žáci s odlišným mateřským jazykem / přístupnost: Děti mohou svou nabídku vyjádřit položením mušlí doprostřed stolu, podobně jako v pokeru.
Rozšiřující a výplňové aktivity
  • Pokud se předměty ve skutečnosti nerozdávají: místo rozdávání předmětů žáci na samolepicí lístky napíší, kolik by podle nich každý předmět měl stát. Porovnejte jejich „předpovědi“ se skutečnými výsledky aukce.
  • Aktivita tak bude více teoretická a bude ji možné opakovat bez nutnosti zajistit ceny.
  • Pokud to čas dovolí, můžete pro žáky, kteří nejsou s výsledkem aukce spokojeni, otevřít tržiště. Žáky můžete povzbudit ke směňování předmětů a k využití zbývajících mušlí při vzájemném obchodování. Tato činnost může být buď organizovaná a vedená učitelem, nebo decentralizovaná a spontánní, což žákům umožní převzít iniciativu.
Návrh úkolu

Povězte rodiči nebo jiné pečující osobě o jednom předmětu z aukce a o tom, proč se jeho cena změnila. Zeptejte se, co podle nich může způsobit růst nebo pokles ceny.