Uno, due, tre... aggiudicato!

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Tipo di attivitàGioco di ruoloAsta
Durata45 min
PartecipazioneTutta la classe
Descrizione

In questa attività gli studenti partecipano a un'asta in classe usando «conchiglie» (o gettoni) come semplice forma di denaro. La classe organizza un'asta dal vivo in cui oggetti di uso quotidiano vengono venduti uno alla volta al miglior offerente. Man mano che i prezzi emergono in tempo reale, gli studenti osservano come la scarsità (oggetti limitati e denaro limitato) e la domanda (quante persone desiderano lo stesso oggetto) determinano quanto qualcosa «costa». Una riflessione guidata collega i risultati dell'asta ai concetti fondamentali di valore, scambio e formazione dei prezzi, sottolineando che i prezzi non sono fissi e che persone diverse attribuiscono un valore diverso allo stesso oggetto.

Obiettivi

Risultati di apprendimento

  • Gli studenti sperimentano la scarsità e il prezzo che si forma, partecipando a un'asta dal vivo.
  • Imparano che gli oggetti acquistano valore a seconda di quante persone li desiderano e di quanto sono limitati.
  • Gli studenti comprendono che:
    • La scarsità rende gli oggetti più preziosi.
    • I prezzi non sono fissi; dipendono dalla domanda.
    • Le persone attribuiscono valori diversi a cose diverse.

L'obiettivo con le parole dello studente

  • Usare le conchiglie per fare offerte in un'asta e vedere come cambiano i prezzi quando molte persone vogliono la stessa cosa e ce ne sono poche.
Materiali
  • 10 piccoli oggetti da classe (divertenti o utili: adesivi, matite, merendine, gomme, cappelli buffi, giocattoli, ecc.)
  • Conchiglie (o gettoni/monete di carta se non sono disponibili conchiglie) — almeno 3–5 per studente
  • Lavagna o cartellone e pennarello per un registro delle offerte visibile a tutta la classe
  • Facoltativo: campanello d'asta oppure un battito di mani/segnale

Allestimento

  • Conti i gettoni iniziali di ciascuno studente e disponga i 10 oggetti dell'asta su un tavolo davanti alla classe.

Procedura

Fase 1: Preparare la lezione

5 minuti

  1. Mostri gli oggetti dell'asta, nominando quelli meno conosciuti, poi distribuisca le conchiglie come denaro per l'asta di oggi e chieda agli studenti di contarle.
Fase 2: Attività

30 minuti

Preparazione
  1. Spieghi che gli oggetti vengono venduti uno alla volta a chi offre più conchiglie.
Dimostrazione
  1. Conduca un'offerta di prova: parta da una conchiglia, accetti un'offerta più alta, renda visibili le offerte, poi chiuda con «Uno, due, tre... aggiudicato!», annunci il prezzo e lo registri.
Asta dal vivo
  1. Metta all'asta ogni oggetto partendo da una conchiglia; registri il prezzo finale in un punto visibile a tutti.
Punti di controllo
  • Ricordi agli studenti di gestire il proprio budget: una volta finite le conchiglie, non potranno più fare offerte.
Fase 3: Conclusione
  • Consegni gli oggetti ai vincitori e si congratuli con la classe.

Punti chiave

  • Partecipare a un'asta per scoprire come la scarsità e la domanda influenzano il prezzo.

Domande per la discussione

  1. Disponga tutti gli oggetti con i rispettivi prezzi finali su una lavagna o una parete.
  2. Chieda:
  3. Quali oggetti sono stati i più costosi? Perché?
  4. Alcune cose valevano poco? Perché?
  5. Tutti volevano le stesse cose?
  6. Qualcuno ha finito le conchiglie troppo in fretta?
  7. Sottolinei: il prezzo deriva dal valore e dalla scarsità.
  8. Definisca questi termini e li scriva alla lavagna.

Note

Gestione della classe
  • Alcuni studenti potrebbero trovare questo concetto ingiusto. Potrebbero essere stati superati da offerte più alte per oggetti che desideravano. Tenga presente che questa potrebbe rivelarsi un'esperienza di apprendimento negativa. Offra la possibilità di ulteriori scambi e di baratto (si veda Differenziazione più avanti).
Differenziazione
  • Modulare la distribuzione dei gettoni può cambiare l'esito dell'attività. Il metodo più semplice ed equo è distribuire i gettoni in parti uguali. Tuttavia, questa non è la situazione più realistica. Una distribuzione diseguale può essere adatta a studenti più avanzati per discutere di mobilità finanziaria e disuguaglianza.
  • Studenti più piccoli: se fare offerte non è facile per gli studenti, è possibile interpellare a turno i membri del gruppo.
  • ELL/Accessibilità: i bambini possono indicare la propria offerta posizionando le conchiglie al centro del tavolo, come nel poker.
Estensioni e attività di riempimento
  • Se non è prevista una vera distribuzione dei premi: invece di consegnare gli oggetti, gli studenti scrivono su dei post-it quanto pensano che ciascun oggetto dovrebbe costare. Confronti le loro “previsioni” con i risultati effettivi dell'asta.
  • Questo rende l'attività più teorica e permette di ripeterla senza bisogno di premi.
  • Se il tempo lo consente, si può aprire un mercato di scambi per gli studenti che non sono soddisfatti dell'asta. Gli studenti possono essere incoraggiati a barattare e a usare le conchiglie rimaste per commerciare tra loro. Questo mercato può essere strutturato e guidato dall'insegnante, oppure decentralizzato e spontaneo, lasciando l'iniziativa agli studenti.
Compito suggerito

Racconta a un genitore o a chi si prende cura di te di un oggetto dell'asta e del perché il suo prezzo è cambiato. Chiedi cosa pensa possa far salire o scendere un prezzo.