Първи път, втори път, продадено!

Част от модул 1 на Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Вид дейностРолева играТърг
Продължителност45 мин
УчастиеЦелият клас
Описание

В тази дейност учениците участват в търг в класната стая, като използват „мидени черупки“ (или жетони) като проста форма на пари. Класът провежда търг на живо, на който предмети от ежедневието се продават един по един на предложилия най-висока цена. Докато цените се оформят в реално време, учениците наблюдават как оскъдността (ограничен брой предмети и ограничено количество пари) и търсенето (колко души искат един и същ предмет) определят колко „струва“ нещо. Насочвана дискусия свързва резултатите от търга с основни идеи за стойността, размяната и формирането на цените, като подчертава, че цените не са фиксирани и че различните хора оценяват един и същ предмет по различен начин.

Цели

Очаквани резултати от обучението

  • Учениците се запознават с оскъдността и ценовото формиране чрез участие в търг на живо.
  • Те научават, че предметите придобиват стойност в зависимост от това колко хора ги искат и колко ограничена е наличността им.
  • Учениците разбират, че:
    • Оскъдността прави предметите по-ценни.
    • Цените не са фиксирани; те зависят от търсенето.
    • Хората оценяват различните неща по различен начин.

Целта с думите на ученика

  • Използвайте мидени черупки, за да наддавате на търг и да видите как се променят цените, когато много хора искат едно и също нещо, а наличните бройки са малко.
Материали
  • 10 малки предмета за класната стая (забавни или полезни: стикери, моливи, лакомства, гумички, смешни шапки, играчки и др.)
  • Мидени черупки (или хартиени жетони/монети, ако няма черупки) — поне 3–5 на ученик
  • Бяла дъска или голям лист хартия и маркер за записване на наддаванията на място, видимо за целия клас
  • По желание: Звънец за търга или пляскане/сигнал

Организация

  • Пребройте началните жетони на всеки ученик и поставете 10-те предмета за търга на маса отпред.

Начин на провеждане

Стъпка 1: Подгответе урока

5 минути

  1. Покажете предметите за търга, като назовете непознатите, след това раздайте мидените черупки като пари за днешния търг и помолете учениците да ги преброят.
Стъпка 2: Дейност

30 минути

Подготовка
  1. Обяснете, че предметите се продават един по един на този, който предложи най-много мидени черупки.
Демонстрация
  1. Проведете едно пробно наддаване: започнете от една мидена черупка, приемете по-висока оферта, показвайте офертите така, че всички да ги виждат, след което приключете с „Първи път, втори път, продадено“, обявете цената и я запишете.
Търг на живо
  1. Предложете всеки предмет на търг с начална цена една мидена черупка; запишете крайната му цена на място, видимо за всички.
Напомняния
  • Напомнете на учениците да планират разходите си: не могат да наддават, след като мидените им черупки свършат.
Стъпка 3: Завършете дейността
  • Раздайте предметите на спечелилите и поздравете класа.

Ключови моменти

  • Участвайте в търг, за да проучите как оскъдността и търсенето влияят върху цената.

Въпроси за обсъждане

  1. Подредете всички предмети заедно с крайните им цени върху дъска/стена.
  2. Попитайте:
  3. Кои предмети бяха най-скъпи? Защо?
  4. Имаше ли неща, които не струваха много? Защо?
  5. Всички ли искаха едни и същи неща?
  6. На някого свършиха ли му мидените черупки твърде бързо?
  7. Подчертайте: Цената се определя от стойността и оскъдността.
  8. Дайте определения на тези понятия и ги запишете на дъската.

Бележки

Управление на класа
  • Някои ученици може да сметнат тази идея за несправедлива. Възможно е други да са предложили по-висока цена за предметите, които те са искали. Имайте предвид, че това може да превърне учебната дейност в отрицателно преживяване за тях. Предложете възможност за допълнителна търговия и бартер (вижте Диференциране по-долу).
Диференциране
  • Промяната в разпределението на жетоните може да промени резултата от дейността. Най-простият и справедлив метод е жетоните да се разпределят поравно. Това обаче не е най-реалистичната ситуация. Неравномерното разпределение може да е подходящо за по-напреднали ученици, за да се обсъдят финансовата мобилност и неравенството.
  • По-малки ученици: Ако наддаването затруднява учениците, можете да ги питате поред каква сума предлагат.
  • Изучаващи английски език/Достъпност: Децата могат да показват предложената от тях сума, като поставят мидени черупки в средата на масата, както при покер.
Надграждащи дейности и занимания за запълване на времето
  • Ако предметите няма да се раздават: вместо да получават предметите, учениците записват на самозалепващи се листчета колко според тях трябва да струва всеки предмет. Сравнете техните „прогнози“ с действителните резултати от търга.
  • Това прави дейността по-теоретична и позволява тя да се повтаря, без да са необходими награди.
  • Ако времето позволява, може да се организира пазар за размяна с учениците, които не са доволни от търга. Учениците могат да бъдат насърчени да разменят предмети и да използват останалите им мидени черупки, за да търгуват помежду си. Това може да се извършва организирано и под ръководството на учителя или децентрализирано и спонтанно, като се позволява на учениците да поемат инициативата.
Предложение за домашна работа

Разкажете на родител или на човек, който се грижи за Вас, за един предмет от търга и защо цената му се е променила. Попитайте какво според него може да доведе до повишаване или понижаване на дадена цена.