ほかにいませんか？ はい、落札です！
Bitcoin for Juniorsのモジュール1の一部 →
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準備
- 生徒それぞれの最初のトークンの数を数え、オークションに出す品物10個を前方の机に並べます。
手順
ステップ1：授業の準備
5分
- オークションの品物を見せ、なじみのない物は名前を紹介します。次に、今日のオークションで使うお金として貝殻を配り、生徒たちに数えてもらいます。
ステップ2：アクティビティ
30分
準備
- 品物は1つずつ、最も多くの貝殻で入札した人に売られることを説明します。
お手本
- 練習として1回入札を行います。貝殻1個から始め、より高い入札を受け付け、入札額を全員に見えるようにします。最後に「1回目、2回目、落札！」と言って締めくくり、価格を発表して記録します。
本番のオークション
- 各品物を貝殻1個からオークションにかけ、最終的な価格を全員に見える場所に記録します。
確認ポイント
- 貝殻がなくなると入札できなくなるので、計画的に使うよう生徒たちに声をかけます。
ステップ3：まとめ
- 落札した生徒に品物を渡し、クラス全員をたたえます。
要点
- オークションに参加して、希少性と需要が価格にどのように影響するかを探ります。
ディスカッションの問い
- すべての品物を最終的な価格とともにボードや壁に並べます。
- 次のように問いかけます。
- いちばん高かった品物はどれですか？それはなぜですか？
- あまり価値が付かなかった物はありましたか？それはなぜですか？
- 全員が同じ物を欲しがりましたか？
- 貝殻をすぐに使い切ってしまった人はいましたか？
- 強調するポイント：価格は価値と希少性から生まれます。
- これらの用語を定義し、ボードに書きます。
メモ
クラス運営
- この考え方を不公平だと感じる生徒もいるかもしれません。欲しかった品物を他の人に競り負けてしまった生徒もいるでしょう。これが否定的な学習体験になる可能性があることに留意してください。その後にさらに取引や物々交換（下記の「個別対応」をご覧ください）。
個別対応
- トークンの配り方を調整することで、活動の結果が変わることがあります。最もシンプルで公平な方法は、トークンを均等に配ることです。しかし、これは最も現実的な状況とは言えません。より上級の生徒には、不均等に配ることで、経済的な流動性や格差について話し合うきっかけにするのもよいでしょう。
- 年少の生徒：生徒にとって入札が難しい場合は、グループ内で順番に聞いていく方法もあります。
- 英語学習者／アクセシビリティ：子どもたちは、ポーカーのようにテーブルの中央に貝殻を置くことで、入札額を示すことができます。
発展活動とスポンジアクティビティ
- 実際に品物を配らない場合：品物を渡す代わりに、生徒はそれぞれの品物がいくらであるべきかを付箋に書きます。生徒たちの「予想」を実際のオークション結果と比べてみましょう。
- これにより、活動がより理論的なものになり、賞品を用意しなくても繰り返し行うことができます。
- 時間に余裕があれば、オークションの結果に満足していない生徒のために、交換市場を開くこともできます。生徒には物々交換をしたり、残った貝殻を使ってお互いに取引したりするよう促しましょう。これは、教師が主導して体系的に行うことも、分散的・自発的に行って生徒に主体性を持たせることもできます。
おすすめの課題
保護者や身近な大人に、オークションの品物を1つ取り上げて、その価格がなぜ変わったのかを話してみましょう。そして、価格が上がったり下がったりする原因は何だと思うか、聞いてみましょう。