Eenmaal, andermaal, verkocht!

Onderdeel van module 1 van Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

ActiviteitstypeRollenspelVeiling
Duur45 min
DeelnameHele klas
Beschrijving

In deze activiteit nemen leerlingen deel aan een veiling in de klas, waarbij ze ‘schelpen’ (of fiches) gebruiken als eenvoudige vorm van geld. De klas houdt een live veiling waarin alledaagse voorwerpen één voor één aan de hoogste bieder worden verkocht. Terwijl de prijzen in realtime ontstaan, zien de leerlingen hoe schaarsheid (beperkte voorwerpen en beperkt geld) en vraag (hoeveel mensen hetzelfde voorwerp willen) bepalen wat iets ‘kost’. Een begeleide nabespreking koppelt de uitkomsten van hun veiling aan kernbegrippen als waarde, ruil en prijsvorming, waarbij wordt benadrukt dat prijzen niet vastliggen en dat verschillende mensen hetzelfde voorwerp verschillend waarderen.

Doelstellingen

Leerdoelen

  • Leerlingen ervaren schaarsheid en prijsvorming door deel te nemen aan een live veiling.
  • Ze leren dat voorwerpen waarde krijgen afhankelijk van hoeveel mensen ze willen hebben en hoe beperkt ze zijn.
  • Leerlingen begrijpen dat:
    • Schaarsheid voorwerpen waardevoller maakt.
    • Prijzen niet vastliggen; ze hangen af van de vraag.
    • Mensen verschillende dingen verschillend waarderen.

Doel in de woorden van de leerling

  • Gebruik schelpen om te bieden op een veiling en zie hoe prijzen veranderen wanneer veel mensen hetzelfde willen en er maar weinig van zijn.
Materialen
  • 10 kleine voorwerpen uit de klas (leuk of nuttig: stickers, potloden, snacks, gummen, grappige hoedjes, speelgoed, enz.)
  • Schelpen (of papieren fiches/munten als er geen schelpen zijn) — minstens 3–5 per leerling
  • Whiteboard of flip-overpapier en een stift om de biedingen bij te houden, zichtbaar voor de hele klas
  • Handig om te hebben: veilingbel of een klap/signaal

Opstelling

  • Tel de startfiches van elke leerling en leg de 10 veilingvoorwerpen op een tafel vooraan.

Werkwijze

Stap 1: De les voorbereiden

5 minuten

  1. Laat de veilingvoorwerpen zien en benoem de onbekende voorwerpen. Deel daarna de schelpen uit als het geld voor de veiling van vandaag en laat de leerlingen ze tellen.
Stap 2: Activiteit

30 minuten

Voorbereiding
  1. Leg uit dat de voorwerpen één voor één worden verkocht aan wie de meeste schelpen biedt.
Voordoen
  1. Houd één oefenbieding: begin bij één schelp, neem een hoger bod aan, maak de biedingen zichtbaar, sluit af met ‘Eenmaal, andermaal, verkocht!’, maak de prijs bekend en noteer die.
Live veiling
  1. Veil elk voorwerp vanaf één schelp; noteer de eindprijs zodat iedereen die kan zien.
Controlemomenten
  • Herinner de leerlingen eraan dat ze met hun budget moeten rekenen: zodra hun schelpen op zijn, kunnen ze niet meer bieden.
Stap 3: Afronding
  • Geef de voorwerpen aan de winnaars en feliciteer de klas.

Kernpunten

  • Neem deel aan een veiling om te ontdekken hoe schaarsheid en vraag de prijs beïnvloeden.

Discussievragen

  1. Leg alle voorwerpen met hun eindprijzen op een bord of tegen een muur.
  2. Vraag:
  3. Welke voorwerpen waren het duurst? Waarom?
  4. Waren sommige dingen niet veel waard? Waarom?
  5. Wilde iedereen dezelfde dingen?
  6. Had iemand te snel geen schelpen meer?
  7. Benadruk: prijs ontstaat uit waarde én schaarsheid.
  8. Definieer deze begrippen en schrijf ze op het bord.

Notities

Klassenmanagement
  • Sommige leerlingen vinden dit concept misschien oneerlijk. Mogelijk zijn ze overboden op voorwerpen die ze graag wilden hebben. Houd er rekening mee dat dit een negatieve leerervaring kan zijn. Bied de mogelijkheid tot verdere handel en ruilhandel (zie Differentiatie hieronder).
Differentiatie
  • Door de verdeling van de fiches aan te passen, kan de uitkomst van de activiteit veranderen. De eenvoudigste en eerlijkste methode is om de fiches gelijk te verdelen. Dit is echter niet de meest realistische situatie. Een ongelijke verdeling kan geschikt zijn voor gevorderde leerlingen om financiële mobiliteit en ongelijkheid te bespreken.
  • Jongere leerlingen: als bieden niet makkelijk is voor de leerlingen, kunt u de groep om de beurt laten bieden.
  • Anderstaligen/toegankelijkheid: kinderen kunnen hun bod aangeven door schelpen in het midden van de tafel te leggen, zoals bij poker.
Uitbreidingen en opvulactiviteiten
  • Als er niets echt wordt weggegeven: in plaats van de voorwerpen weg te geven, schrijven de leerlingen op post-its wat elk voorwerp volgens hen zou moeten kosten. Vergelijk hun ‘voorspellingen’ met de werkelijke resultaten van de veiling.
  • Dit maakt de activiteit theoretischer en maakt het mogelijk haar te herhalen zonder prijzen nodig te hebben.
  • Als de tijd het toelaat, kan er een ruilmarkt worden geopend voor leerlingen die niet tevreden zijn met de veiling. Leerlingen kunnen worden aangemoedigd om te ruilen en hun overgebleven schelpen te gebruiken om met elkaar te handelen. Dit kan gestructureerd verlopen onder leiding van de leerkracht, of gedecentraliseerd en spontaan, zodat de leerlingen zelf het initiatief kunnen nemen.
Voorgestelde opdracht

Vertel een ouder of verzorger over één veilingvoorwerp en waarom de prijs ervan veranderde. Vraag wat volgens hen een prijs kan doen stijgen of dalen.