Första, andra, tredje!

Ingår i modul 1 i Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

AktivitetstypRollspelAuktion
Tidsåtgång45 min
DeltagandeHela klassen
Beskrivning

I den här aktiviteten deltar eleverna i en klassrumsauktion där ”snäckor” (eller spelmarker) används som en enkel form av pengar. Klassen genomför en auktion där vardagsföremål säljs ett i taget till högstbjudande. När priserna växer fram i realtid ser eleverna hur knapphet (begränsat antal föremål och begränsat med pengar) och efterfrågan (hur många som vill ha samma föremål) påverkar vad något ”kostar”. En vägledd reflektion kopplar resultaten från auktionen till grundläggande begrepp inom värde, utbyte och prisbildning, med betoning på att priser inte är fasta och att olika människor värderar samma föremål olika.

Mål

Läranderesultat

  • Eleverna får uppleva knapphet och prisbildning genom att delta i en auktion.
  • De lär sig att föremål får värde beroende på hur många som vill ha dem och hur begränsad tillgången är.
  • Eleverna förstår att:
    • Knapphet gör föremål mer värdefulla.
    • Priser är inte fasta; de beror på efterfrågan.
    • Människor värderar olika saker olika.

Målet med elevens egna ord

  • Använd snäckor för att lägga bud på en auktion och se hur priserna förändras när många vill ha samma sak och det inte finns så många av den.
Material
  • 10 små föremål för klassrummet (roliga eller användbara: klistermärken, blyertspennor, snacks, suddgummin, roliga hattar, leksaker osv.)
  • Snäckor (eller pappersmarker/mynt om det inte finns snäckor) — minst 3–5 per elev
  • Whiteboard eller blädderblock och en märkpenna för att anteckna buden så att hela klassen kan se dem
  • Bra att ha: Auktionsklocka eller handklappning/signal

Iordningställande

  • Räkna upp varje elevs startmarker och placera de 10 auktionsföremålen på ett bord längst fram.

Genomförande

Steg 1: Förbered lektionen

5 minuter

  1. Visa auktionsföremålen och berätta vad de föremål som eleverna inte känner till heter. Dela sedan ut snäckorna som ska användas som pengar vid dagens auktion och låt eleverna räkna dem.
Steg 2: Aktivitet

30 minuter

Förberedelser
  1. Förklara att föremålen säljs ett i taget till den som bjuder flest snäckor.
Demonstration
  1. Genomför en övningsbudgivning: börja på en snäcka, ta emot ett högre bud, gör buden synliga och avsluta sedan med ”Första, andra, tredje – såld!”. Meddela priset och anteckna det.
Auktion
  1. Auktionera ut varje föremål med ett utropspris på en snäcka; anteckna slutpriset där alla kan se det.
Avstämningar
  • Påminn eleverna om att hushålla med sina pengar: de kan inte lägga fler bud när snäckorna är slut.
Steg 3: Avslutning
  • Ge föremålen till vinnarna och gratulera klassen.

Viktiga punkter

  • Delta i en auktion för att undersöka hur knapphet och efterfrågan påverkar priset.

Diskussionsfrågor

  1. Visa alla föremål tillsammans med deras slutpriser på en tavla/vägg.
  2. Fråga:
  3. Vilka föremål var dyrast? Varför?
  4. Var vissa saker inte värda så mycket? Varför?
  5. Ville alla ha samma saker?
  6. Tog snäckorna slut för snabbt för någon?
  7. Betona: Priset uppstår genom värde och knapphet.
  8. Definiera dessa begrepp och skriv dem på tavlan.

Anteckningar

Klassrumsledning
  • Vissa elever kan tycka att det här upplägget är orättvist. De kan ha blivit överbjudna på föremål som de ville ha. Var medveten om att detta kan bli en negativ lärandeupplevelse. Erbjud möjlighet till fortsatt handel och byteshandel (se Differentiering nedan).
Differentiering
  • Att ändra fördelningen av polletter kan påverka aktivitetens utfall. Den enklaste och mest rättvisa metoden är att fördela polletterna lika. Detta är dock inte den mest realistiska situationen. En ojämn fördelning kan vara lämplig för mer avancerade elever för att diskutera ekonomisk rörlighet och ojämlikhet.
  • Yngre elever: Om eleverna tycker att det är svårt att bjuda kan läraren fråga eleverna i gruppen i tur och ordning.
  • Elever med engelska som andraspråk/tillgänglighet: Barnen kan visa sina bud genom att lägga snäckskal mitt på bordet, som i poker.
Fördjupnings- och utfyllnadsaktiviteter
  • Om föremålen inte ska delas ut på riktigt: I stället för att få föremålen skriver eleverna på post-it-lappar vad de tycker att varje föremål borde kosta. Jämför deras ”förutsägelser” med de faktiska auktionsresultaten.
  • Detta gör aktiviteten mer teoretisk och gör det möjligt att upprepa den utan att behöva priser.
  • Om tiden tillåter kan en bytesmarknad öppnas för elever som inte är nöjda med auktionen. Eleverna kan uppmuntras att byta föremål och använda eventuella kvarvarande snäckskal för att handla med varandra. Detta kan antingen ske strukturerat under lärarens ledning eller decentraliserat och spontant, så att eleverna får ta egna initiativ.
Förslag på uppgift

Berätta för en förälder eller annan omsorgsperson om ett av auktionsföremålen och varför dess pris förändrades. Fråga vad de tror kan få ett pris att stiga eller sjunka.