Раз, два — продано!

Часть модуля 1 из Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Тип заданияРолевая играАукцион
Продолжительность45 мин
Формат участияВесь класс
Описание

В этом задании ученики участвуют в классном аукционе, используя «ракушки» (или жетоны) как простую форму денег. В классе проводится настоящий аукцион, на котором повседневные предметы продаются по одному тому, кто предложит самую высокую цену. Наблюдая, как цены формируются в реальном времени, ученики видят, как ограниченность ресурсов (ограниченное количество предметов и денег) и спрос (сколько человек хотят один и тот же предмет) определяют, сколько что-либо «стоит». Обсуждение под руководством учителя помогает связать результаты аукциона с основными понятиями ценности, обмена и формирования цен, подчёркивая, что цены не фиксированы и что разные люди по-разному ценят один и тот же предмет.

Цели

Результаты обучения

  • Ученики на практике знакомятся с понятиями ограниченности ресурсов и цены и процессом её формирования, участвуя в настоящем аукционе.
  • Они узнают, что предметы приобретают ценность в зависимости от того, сколько людей хотят их получить и насколько ограничено их количество.
  • Ученики понимают, что:
    • Ограниченное количество предметов делает их более ценными.
    • Цены не фиксированы; они зависят от спроса.
    • Люди по-разному ценят разные вещи.

Цель словами ученика

  • Использовать ракушки для ставок на аукционе и увидеть, как меняются цены, когда много людей хотят одну и ту же вещь, а таких вещей мало.
Материалы
  • 10 небольших предметов для классного аукциона (забавных или полезных: наклейки, карандаши, снеки, ластики, смешные шляпы, игрушки и т. д.)
  • Ракушки (или бумажные жетоны/монеты, если ракушек нет) — не менее 3–5 на ученика
  • Маркерная доска или большой лист бумаги и маркер для записи ставок, видимой всему классу
  • По возможности: колокольчик для аукциона или хлопок/условный сигнал

Организация

  • Отсчитайте начальное количество жетонов для каждого ученика и разложите 10 предметов для аукциона на столе перед классом.

Порядок проведения

Шаг 1: Подготовка к занятию

5 минут

  1. Покажите предметы для аукциона, назовите незнакомые, затем раздайте ракушки в качестве денег для сегодняшнего аукциона и попросите учеников пересчитать их.
Шаг 2: Задание

30 минут

Подготовка
  1. Объясните, что предметы продаются по одному тому, кто предложит больше всего ракушек.
Демонстрация
  1. Проведите одни пробные торги: начните с одной ракушки, примите более высокую ставку, записывайте ставки так, чтобы все их видели, затем завершите торги словами «Раз, два, продано!», объявите цену и запишите её.
Настоящий аукцион
  1. Выставляйте каждый предмет на торги с начальной ценой в одну ракушку; записывайте его окончательную цену так, чтобы все её видели.
На что обратить внимание
  • Напоминайте ученикам о планировании расходов: когда ракушки закончатся, они больше не смогут делать ставки.
Шаг 3: Подведение итогов
  • Раздайте предметы победителям и поздравьте класс.

Ключевые моменты

  • Участие в аукционе помогает изучить, как ограниченность ресурсов и спрос влияют на цену.

Вопросы для обсуждения

  1. Разместите все предметы с указанием их окончательных цен на доске/стене.
  2. Спросите:
  3. Какие предметы оказались самыми дорогими? Почему?
  4. Были ли вещи, которые стоили совсем немного? Почему?
  5. Все ли хотели одни и те же вещи?
  6. Закончились ли у кого-нибудь ракушки слишком быстро?
  7. Подчеркните: цена формируется на основе ценности и ограниченности ресурсов.
  8. Дайте определения этим терминам и запишите их на доске.

Примечания

Организация работы в классе
  • Некоторым ученикам этот принцип может показаться несправедливым. Возможно, другие участники предложили более высокую цену за желанные для них предметы. Учитывайте, что такой учебный опыт может вызвать отрицательные эмоции. Предложите возможность дальнейшей торговли и бартера (см. Дифференциация обучения ниже).
Дифференциация обучения
  • Изменение распределения жетонов может повлиять на результат занятия. Самый простой и справедливый способ — распределить жетоны поровну. Однако такая ситуация не вполне отражает реальность. Неравномерное распределение может подойти для обсуждения финансовой мобильности и неравенства с более подготовленными учащимися.
  • Младшие учащиеся: если учащимся трудно делать ставки, можно по очереди спрашивать каждого участника группы.
  • Изучающие английский язык / доступность: дети могут обозначать свою ставку, выкладывая ракушки в центр стола, как в покере.
Дополнительные задания и задания на оставшееся время
  • Если предметы не раздаются: вместо раздачи предметов учащиеся записывают на стикерах, сколько, по их мнению, каждый предмет должен стоить. Сравните их «прогнозы» с фактическими результатами аукциона.
  • Это делает занятие более теоретическим и позволяет повторять его без необходимости готовить призы.
  • Если позволяет время, можно организовать рынок обмена для учащихся, недовольных результатами аукциона. Можно предложить учащимся обмениваться предметами и использовать оставшиеся ракушки для торговли друг с другом. Этот процесс может быть организованным и проходить под руководством учителя или децентрализованным и спонтанным, позволяя учащимся проявлять инициативу.
Предлагаемое задание

Расскажите родителю или другому взрослому, который о вас заботится, об одном предмете на аукционе и о том, почему его цена изменилась. Спросите, что, по его мнению, может привести к повышению или снижению цены.