¡A la una, a las dos, vendido!

Parte del módulo 1 de Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Descargar la actividad (PDF)

Tipo de actividadJuego de rolesSubasta
Duración45 min
ParticipaciónToda la clase
Descripción

En esta actividad, los estudiantes participan en una subasta en el aula utilizando “conchas” (o fichas) como una forma sencilla de dinero. La clase realiza una subasta en vivo en la que se venden objetos cotidianos, uno por uno, al mejor postor. A medida que los precios se determinan en tiempo real, los estudiantes observan cómo la escasez (una cantidad limitada de objetos y de dinero) y la demanda (cuántas personas quieren el mismo objeto) influyen en lo que algo “cuesta”. Una reflexión guiada vincula los resultados de la subasta con conceptos fundamentales sobre el valor, el intercambio y la formación de precios, y destaca que los precios no son fijos y que distintas personas valoran el mismo objeto de manera diferente.

Objetivos

Resultados de aprendizaje

  • Los estudiantes experimentan la escasez y la formación del precio al participar en una subasta en vivo.
  • Aprenden que los objetos adquieren valor según cuántas personas los quieren y qué tan limitados son.
  • Los estudiantes comprenden que:
    • La escasez hace que los objetos sean más valiosos.
    • Los precios no son fijos; dependen de la demanda.
    • Las personas valoran distintas cosas de manera diferente.

Objetivo en palabras del estudiante

  • Usar conchas para hacer ofertas en una subasta y ver cómo cambian los precios cuando muchas personas quieren lo mismo y hay pocas unidades disponibles.
Materiales
  • 10 objetos pequeños del aula (divertidos o útiles: calcomanías, lápices, refrigerios, borradores, sombreros graciosos, juguetes, etc.)
  • Conchas (o fichas/monedas de papel si no hay conchas disponibles) — al menos 3–5 por estudiante
  • Pizarra o papel para rotafolio y marcador para llevar un registro de las ofertas visible para toda la clase
  • Opcional: Campana de subasta o aplauso/señal

Organización

  • Cuente las fichas iniciales de cada estudiante y coloque los 10 objetos de la subasta en una mesa al frente.

Procedimiento

Paso 1: Prepare la lección

5 minutos

  1. Muestre los objetos de la subasta y nombre los que no sean conocidos. Luego, reparta las conchas que servirán como dinero para la subasta de hoy y pida a los estudiantes que las cuenten.
Paso 2: Actividad

30 minutos

Preparación
  1. Explique que los objetos se venden uno por uno a quien ofrezca la mayor cantidad de conchas.
Demostración
  1. Realice una ronda de práctica: comience con una concha, acepte una oferta mayor, haga que las ofertas sean visibles y luego cierre con “A la una, a las dos, vendido”. Anuncie el precio y regístrelo.
Subasta en vivo
  1. Subaste cada objeto a partir de una concha; registre su precio final donde todos puedan verlo.
Puntos de control
  • Recuerde a los estudiantes que deben administrar su dinero: no pueden hacer ofertas una vez que se les acaben las conchas.
Paso 3: Cierre
  • Entregue los objetos a los ganadores y felicite a la clase.

Puntos clave

  • Participar en una subasta para explorar cómo la escasez y la demanda influyen en el precio.

Preguntas para la discusión

  1. Coloque todos los objetos con sus precios finales en una pizarra o pared.
  2. Pregunte:
  3. ¿Qué objetos fueron los más caros? ¿Por qué?
  4. ¿Hubo cosas que no valían mucho? ¿Por qué?
  5. ¿Todos querían las mismas cosas?
  6. ¿Alguien se quedó sin conchas demasiado rápido?
  7. Destaque: El precio surge del valor y la escasez.
  8. Defina estos términos y escríbalos en la pizarra.

Notas

Manejo del aula
  • Algunos estudiantes pueden considerar injusto este concepto. Es posible que otros hayan superado sus ofertas por los objetos que querían. Tenga en cuenta que esto podría ser una experiencia de aprendizaje negativa. Ofrezca la posibilidad de realizar más intercambios y trueques (véase Diferenciación más adelante).
Diferenciación
  • Ajustar la distribución de las fichas puede cambiar el resultado de la actividad. El método más sencillo y justo es distribuir las fichas por igual. Sin embargo, esta no es la situación más realista. Una distribución desigual puede ser adecuada para abordar la movilidad económica y la desigualdad con estudiantes más avanzados.
  • Estudiantes más pequeños: Si a los estudiantes les resulta difícil hacer ofertas, se puede preguntar a cada integrante del grupo por turnos.
  • Estudiantes que aprenden inglés/accesibilidad: Los niños pueden indicar su oferta colocando conchas en el centro de la mesa, como en el póquer.
Actividades de ampliación y para aprovechar el tiempo disponible
  • Si no se entregan los artículos: en lugar de regalar los artículos, los estudiantes escriben en notas adhesivas cuánto creen que cada artículo debería costar. Compare sus “predicciones” con los resultados reales de la subasta.
  • Esto hace que la actividad sea más teórica y permite repetirla sin necesidad de premios.
  • Si el tiempo lo permite, se puede abrir un mercado de intercambio con los estudiantes que no estén satisfechos con la subasta. Se puede animar a los estudiantes a hacer trueques y a usar las conchas que les queden para intercambiar entre sí. Esto puede hacerse de forma estructurada y guiada por el docente, o de manera descentralizada y espontánea, permitiendo que los estudiantes tomen la iniciativa.
Tarea sugerida

Cuéntele a uno de sus padres o a la persona que lo cuida sobre un artículo de la subasta y por qué cambió su precio. Pregúntele qué cree que puede hacer que un precio suba o baje.