Første gang, anden gang, solgt!

Del af modul 1 i Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

AktivitetstypeRollespilAuktion
Varighed45 min
DeltagelsesformHele klassen
Beskrivelse

I denne aktivitet deltager eleverne i en auktion i klassen, hvor de bruger »muslingeskaller« (eller jetoner) som en enkel form for penge. Klassen afholder en auktion, hvor hverdagsting sælges én ad gangen til den højestbydende. Mens priserne opstår undervejs, ser eleverne, hvordan knaphed (et begrænset antal genstande og en begrænset mængde penge) og efterspørgsel (hvor mange der ønsker den samme genstand) påvirker, hvad noget »koster«. En fælles refleksion med vejledning forbinder auktionens resultater med centrale begreber om værdi, udveksling og prisdannelse og understreger, at priser ikke er faste, og at forskellige mennesker tillægger den samme genstand forskellig værdi.

Mål

Læringsudbytte

  • Eleverne får indblik i knaphed og priser og deres dannelse ved at deltage i en auktion.
  • De lærer, at genstande får værdi alt efter hvor mange der ønsker dem, og hvor begrænset antallet er.
  • Eleverne forstår, at:
    • Knaphed gør genstande mere værdifulde.
    • Priser er ikke faste; de afhænger af efterspørgslen.
    • Mennesker tillægger forskellige ting forskellig værdi.

Målet med elevens egne ord

  • Brug muslingeskaller til at byde på en auktion, og se, hvordan priserne ændrer sig, når mange ønsker den samme ting, og der ikke er mange af den.
Materialer
  • 10 små genstande fra klasseværelset (sjove eller nyttige: klistermærker, blyanter, snacks, viskelædere, sjove hatte, legetøj osv.)
  • Muslingeskaller (eller papirjetoner/mønter, hvis der ikke er muslingeskaller til rådighed) — mindst 3–5 pr. elev
  • Whiteboard eller stort ark papir og tusch til at notere bud, så hele klassen kan se dem
  • Rart at have: Auktionsklokke eller klap/signal

Opstilling

  • Tæl hver elevs startbeholdning af jetoner, og læg de 10 auktionsgenstande på et bord forrest i lokalet.

Fremgangsmåde

Trin 1: Gør klar til lektionen

5 minutter

  1. Vis auktionsgenstandene frem, og fortæl, hvad de hedder, hvis eleverne ikke kender dem. Del derefter muslingeskallerne ud som penge til dagens auktion, og lad eleverne tælle dem.
Trin 2: Aktivitet

30 minutter

Forberedelse
  1. Forklar, at genstandene sælges én ad gangen til den, der byder flest muslingeskaller.
Demonstration
  1. Gennemfør en prøverunde: Start ved én muslingeskal, tag imod et højere bud, gør buddene synlige, og afslut så med »Første gang, anden gang, solgt«. Oplys prisen, og skriv den ned.
Selve auktionen
  1. Sæt hver genstand på auktion med et startbud på én muslingeskal; skriv slutprisen et sted, hvor alle kan se den.
Undervejs
  • Mind eleverne om at holde styr på deres budget: De kan ikke byde, når de ikke har flere muslingeskaller.
Trin 3: Afrunding
  • Giv genstandene til vinderne, og ønsk klassen tillykke.

Hovedpointer

  • Deltag i en auktion for at undersøge, hvordan knaphed og efterspørgsel påvirker prisen.

Diskussionsspørgsmål

  1. Anbring alle genstande sammen med deres slutpriser på en tavle/væg.
  2. Spørg:
  3. Hvilke genstande var dyrest? Hvorfor?
  4. Var der ting, som ikke var ret meget værd? Hvorfor?
  5. Ønskede alle de samme ting?
  6. Var der nogen, der løb tør for muslingeskaller for hurtigt?
  7. Fremhæv: Prisen opstår ud fra værdi og knaphed.
  8. Definér disse begreber, og skriv dem på tavlen.

Noter

Klasseledelse
  • Nogle elever kan opleve dette princip som uretfærdigt. De kan være blevet overbudt på genstande, de ønskede sig. Vær opmærksom på, at dette kan blive en negativ læringsoplevelse. Giv mulighed for yderligere handel og byttehandel (se Differentiering nedenfor).
Differentiering
  • Ved at variere fordelingen af jetoner kan man ændre aktivitetens udfald. Den enkleste og mest retfærdige metode er at fordele jetonerne ligeligt. Dette er dog ikke den mest realistiske situation. En ulige fordeling kan være velegnet til mere øvede elever som udgangspunkt for en diskussion om økonomisk mobilitet og ulighed.
  • Yngre elever: Hvis eleverne har svært ved at byde, kan man spørge eleverne i gruppen på skift.
  • Elever med engelsk som andetsprog/tilgængelighed: Børnene kan angive deres bud ved at lægge muslingeskaller midt på bordet, ligesom i poker.
Udvidelser og ekstraaktiviteter
  • Hvis genstandene ikke gives væk: I stedet for at give genstandene væk lader man eleverne skrive på post-it-sedler, hvad de mener, hver genstand bør koste. Sammenlign deres ”forudsigelser” med de faktiske auktionsresultater.
  • Dette gør aktiviteten mere teoretisk og gør det muligt at gentage den uden at skulle bruge præmier.
  • Hvis tiden tillader det, kan der åbnes et marked for elever, som ikke er tilfredse med auktionen. Eleverne kan opfordres til at bytte og bruge eventuelle resterende muslingeskaller til at handle med hinanden. Dette kan enten foregå struktureret og lærerstyret eller decentralt og spontant, så eleverne selv kan tage initiativet.
Forslag til opgave

Fortæl en forælder eller omsorgsperson om en af genstandene på auktionen, og hvorfor dens pris ændrede sig. Spørg, hvad vedkommende mener kan få en pris til at stige eller falde.