פעם ראשונה, פעם שנייה, נמכר!
חלק מיחידה 1 בספר Bitcoin for Juniors →
enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi
ארגון
- ספרו את האסימונים ההתחלתיים של כל תלמיד והניחו את 10 הפריטים למכירה הפומבית על שולחן בקדמת הכיתה.
מהלך הפעילות
שלב 1: הכנת השיעור
5 דקות
- הציגו את הפריטים למכירה הפומבית וציינו את שמותיהם של פריטים שאינם מוכרים. לאחר מכן חלקו את הצדפים שישמשו ככסף במכירה הפומבית של היום ובקשו מהתלמידים לספור אותם.
שלב 2: פעילות
30 דקות
הכנה
- הסבירו שהפריטים נמכרים בזה אחר זה למי שמציע את מספר הצדפים הגבוה ביותר.
הדגמה
- ערכו סבב אחד לתרגול הגשת הצעות: התחילו בצדף אחד, קבלו הצעה גבוהה יותר, הציגו את ההצעות לעיני כולם, ואז סגרו באמירה ״פעם ראשונה, פעם שנייה, נמכר״, הכריזו על המחיר ורשמו אותו.
מכירה פומבית חיה
- העמידו כל פריט למכירה פומבית במחיר התחלתי של צדף אחד; רשמו את מחירו הסופי במקום שבו כולם יוכלו לראות אותו.
נקודות בקרה
- הזכירו לתלמידים לתכנן את התקציב שלהם: הם לא יוכלו להגיש הצעות לאחר שייגמרו להם הצדפים.
שלב 3: סיכום
- מסרו את הפריטים לזוכים ושבחו את הכיתה.
נקודות מרכזיות
- השתתפו במכירה פומבית כדי לבחון כיצד מחסור וביקוש משפיעים על המחיר.
שאלות לדיון
- הציגו את כל הפריטים עם מחיריהם הסופיים על לוח/קיר.
- שאלו:
- אילו פריטים היו היקרים ביותר? מדוע?
- האם היו דברים שלא היו שווים הרבה? מדוע?
- האם כולם רצו את אותם הדברים?
- האם למישהו נגמרו הצדפים מהר מדי?
- הדגישו: המחיר נובע מערך וגם ממחסור.
- הגדירו את המונחים האלה וכתבו אותם על הלוח.
הערות
ניהול כיתה
- חלק מהתלמידים עשויים להרגיש שהרעיון הזה אינו הוגן. ייתכן שאחרים הציעו יותר מהם על פריטים שרצו. היו מודעים לכך שזו עלולה להיות חוויית למידה שלילית. הציעו אפשרות להמשך מסחר וסחר חליפין (ראו הוראה דיפרנציאלית להלן).
הוראה דיפרנציאלית
- שינוי אופן חלוקת האסימונים יכול לשנות את תוצאות הפעילות. השיטה הפשוטה וההוגנת ביותר היא לחלק את האסימונים באופן שווה. עם זאת, מצב זה אינו המשקף ביותר את המציאות. חלוקה לא שוויונית עשויה להתאים לתלמידים מתקדמים יותר, כבסיס לדיון בניידות כלכלית ובאי־שוויון.
- תלמידים צעירים יותר: אם התלמידים מתקשים להציע הצעות מחיר, אפשר לפנות לכל אחד מחברי הקבוצה לפי התור.
- לומדי אנגלית כשפה נוספת/נגישות: הילדים יכולים להציג את הצעת המחיר שלהם באמצעות הנחת צדפים במרכז השולחן, כמו בפוקר.
הרחבות ופעילויות למילוי זמן
- אם הפריטים אינם נמסרים בפועל: במקום למסור את הפריטים, התלמידים כותבים על פתקיות דביקות כמה לדעתם כל פריט אמור לעלות. השוו את ה״תחזיות״ שלהם לתוצאות המכירה הפומבית בפועל.
- כך הפעילות נעשית תאורטית יותר, ואפשר לחזור עליה ללא צורך בפרסים.
- אם הזמן מאפשר זאת, אפשר לפתוח שוק למסחר עבור תלמידים שאינם מרוצים מתוצאות המכירה הפומבית. אפשר לעודד את התלמידים לעסוק בסחר חליפין ולהשתמש בצדפים שנותרו להם כדי לסחור זה עם זה. הפעילות יכולה להיות מובנית ובהובלת המורה, או מבוזרת ומזדמנת, באופן שמאפשר לתלמידים ליזום.
משימה מוצעת
ספרו להורה או לדמות מטפלת על פריט אחד מהמכירה הפומבית ועל הסיבה שמחירו השתנה. שאלו מה לדעתם יכול לגרום למחיר לעלות או לרדת.