O dată, de două ori, adjudecat!

Parte din modulul 1 al cărții Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Tipul activitățiiJoc de rolLicitație
Durată45 min
ParticipareÎntreaga clasă
Descriere

În această activitate, elevii participă la o licitație în clasă, folosind „scoici” (sau jetoane) ca formă simplă de bani. Clasa organizează o licitație în timp real, în care obiecte de uz cotidian sunt vândute pe rând celui care oferă cel mai mult. Pe măsură ce prețurile se formează în timp real, elevii observă cum raritatea (un număr limitat de obiecte și o cantitate limitată de bani) și cererea (câte persoane își doresc același obiect) influențează cât „costă” ceva. O reflecție ghidată leagă rezultatele licitației de ideile de bază despre valoare, schimb și formarea prețurilor, subliniind că prețurile nu sunt fixe și că persoane diferite apreciază diferit același obiect.

Obiective

Rezultatele învățării

  • Elevii observă efectele fenomenului de raritate și modul în care prețurile se formează, participând la o licitație în timp real.
  • Ei învață că obiectele capătă valoare în funcție de câte persoane și le doresc și de cât de limitată este disponibilitatea lor.
  • Elevii înțeleg că:
    • Raritatea face obiectele mai valoroase.
    • Prețurile nu sunt fixe; ele depind de cerere.
    • Oamenii apreciază în mod diferit lucruri diferite.

Obiectivul pe înțelesul elevilor

  • Folosiți scoici pentru a licita și observați cum se schimbă prețurile atunci când multe persoane își doresc același lucru, iar numărul de exemplare disponibile este mic.
Materiale
  • 10 obiecte mici pentru activitatea din clasă (distractive sau utile: autocolante, creioane, gustări, radiere, pălării amuzante, jucării etc.)
  • Scoici (sau jetoane/monede din hârtie, dacă nu sunt disponibile scoici) — cel puțin 3–5 pentru fiecare elev
  • Tablă albă sau hârtie de flipchart și un marker pentru a nota ofertele astfel încât întreaga clasă să le poată vedea
  • Opțional: clopoțel de licitație sau bătaie din palme/semnal

Organizare

  • Numărați jetoanele inițiale ale fiecărui elev și așezați cele 10 obiecte pentru licitație pe o masă în fața clasei.

Procedură

Pasul 1: Pregătirea lecției

5 minute

  1. Prezentați obiectele pentru licitație, numindu-le pe cele necunoscute elevilor, apoi distribuiți scoicile ca bani pentru licitația de astăzi și rugați elevii să le numere.
Pasul 2: Activitatea

30 de minute

Pregătire
  1. Explicați că obiectele se vând pe rând celui care oferă cele mai multe scoici.
Demonstrație
  1. Faceți o rundă de probă: începeți de la o scoică, acceptați o ofertă mai mare, afișați ofertele, apoi încheiați cu „O dată, de două ori, adjudecat!”, anunțați prețul și notați-l.
Licitație în timp real
  1. Scoateți la licitație fiecare obiect, pornind de la o scoică; notați prețul final într-un loc vizibil pentru toți.
Verificări pe parcurs
  • Reamintiți-le elevilor să își gestioneze bugetul: nu mai pot licita după ce li se termină scoicile.
Pasul 3: Încheierea
  • Oferiți obiectele câștigătorilor și felicitați clasa.

Puncte-cheie

  • Participați la o licitație pentru a explora modul în care raritatea și cererea influențează prețul.

Întrebări pentru discuție

  1. Expuneți toate obiectele, împreună cu prețurile lor finale, pe o tablă sau pe un perete.
  2. Întrebați:
  3. Care obiecte au fost cele mai scumpe? De ce?
  4. Au fost unele lucruri care nu au valorat prea mult? De ce?
  5. Toată lumea și-a dorit aceleași lucruri?
  6. A rămas cineva fără scoici prea repede?
  7. Subliniați: Prețul rezultă din valoare și raritate.
  8. Definiți acești termeni și scrieți-i pe tablă.

Note

Gestionarea clasei
  • Unii elevi pot considera acest concept nedrept. Este posibil ca alții să fi oferit mai mult pentru obiectele pe care și le doreau ei. Aveți în vedere că aceasta ar putea fi o experiență de învățare negativă. Oferiți posibilitatea de a continua schimburile și de a face troc (consultați Diferențiere mai jos).
Diferențiere
  • Modificarea modului de distribuire a jetoanelor poate schimba rezultatul activității. Metoda cea mai simplă și mai echitabilă este distribuirea jetoanelor în mod egal. Totuși, aceasta nu este situația cea mai realistă. Distribuirea inegală poate fi potrivită pentru elevii mai avansați, pentru a discuta despre mobilitatea financiară și inegalitate.
  • Elevi mai mici: Dacă elevilor le este greu să liciteze, îi puteți întreba pe rând pe cei din grup.
  • Elevi care învață limba engleză/Accesibilitate: Copiii își pot indica oferta punând scoici în centrul mesei, ca la poker.
Activități de aprofundare și de completare a timpului disponibil
  • Dacă obiectele nu sunt oferite efectiv: în loc să primească obiectele, elevii scriu pe bilețele adezive cât cred că fiecare obiect ar trebui să coste. Comparați „predicțiile” lor cu rezultatele reale ale licitației.
  • Astfel, activitatea devine mai teoretică și poate fi repetată fără a fi nevoie de premii.
  • Dacă timpul permite, se poate organiza o piață de schimb pentru elevii care nu sunt mulțumiți de licitație. Elevii pot fi încurajați să facă troc și să folosească scoicile rămase pentru a face schimburi între ei. Activitatea poate fi fie structurată și coordonată de cadrul didactic, fie descentralizată și spontană, permițându-le elevilor să ia inițiativa.
Temă propusă

Povestiți unui părinte sau unei persoane care vă îngrijește despre un obiect scos la licitație și despre motivul pentru care prețul său s-a schimbat. Întrebați această persoană ce crede că poate face ca un preț să crească sau să scadă.