Πρώτη, δεύτερη, πουλήθηκε!

Μέρος της Ενότητας 1 του Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Τύπος δραστηριότηταςΠαιχνίδι ρόλωνΔημοπρασία
Διάρκεια45 λεπτά
ΣυμμετοχήΟλόκληρη η τάξη
Περιγραφή

Σε αυτή τη δραστηριότητα, οι μαθητές συμμετέχουν σε μια δημοπρασία στην τάξη, χρησιμοποιώντας «κοχύλια» (ή μάρκες) ως απλή μορφή χρήματος. Η τάξη διεξάγει μια ζωντανή δημοπρασία, όπου καθημερινά αντικείμενα πωλούνται ένα κάθε φορά σε όποιον κάνει την υψηλότερη προσφορά. Καθώς οι τιμές διαμορφώνονται σε πραγματικό χρόνο, οι μαθητές παρατηρούν πώς η σπανιότητα (περιορισμένα αντικείμενα και περιορισμένα χρήματα) και η ζήτηση (πόσοι άνθρωποι θέλουν το ίδιο αντικείμενο) καθορίζουν πόσο «κοστίζει» κάτι. Ένας καθοδηγούμενος αναστοχασμός συνδέει τα αποτελέσματα της δημοπρασίας με βασικές έννοιες της αξίας, της ανταλλαγής και της διαμόρφωσης των τιμών, τονίζοντας ότι οι τιμές δεν είναι σταθερές και ότι διαφορετικοί άνθρωποι αποδίδουν διαφορετική αξία στο ίδιο αντικείμενο.

Στόχοι

Μαθησιακά αποτελέσματα

  • Οι μαθητές βιώνουν τη σπανιότητα και παρατηρούν πώς οι τιμές διαμορφώνονται συμμετέχοντας σε μια ζωντανή δημοπρασία.
  • Μαθαίνουν ότι τα αντικείμενα αποκτούν αξία ανάλογα με το πόσοι άνθρωποι τα θέλουν και πόσο περιορισμένα είναι.
  • Οι μαθητές κατανοούν ότι:
    • Η σπανιότητα κάνει τα αντικείμενα πιο πολύτιμα.
    • Οι τιμές δεν είναι σταθερές· εξαρτώνται από τη ζήτηση.
    • Οι άνθρωποι αποδίδουν διαφορετική αξία σε διαφορετικά πράγματα.

Ο στόχος με τα λόγια του μαθητή

  • Χρησιμοποιήστε κοχύλια για να κάνετε προσφορές σε μια δημοπρασία και δείτε πώς αλλάζουν οι τιμές όταν πολλοί άνθρωποι θέλουν το ίδιο πράγμα και τα διαθέσιμα αντικείμενα είναι λίγα.
Υλικά
  • 10 μικρά αντικείμενα της τάξης (διασκεδαστικά ή χρήσιμα: αυτοκόλλητα, μολύβια, σνακ, γόμες, αστεία καπέλα, παιχνίδια κ.λπ.)
  • Κοχύλια (ή χάρτινες μάρκες/νομίσματα αν δεν υπάρχουν διαθέσιμα κοχύλια) — τουλάχιστον 3–5 ανά μαθητή
  • Λευκός πίνακας ή χαρτί παρουσιάσεων και μαρκαδόρος για την καταγραφή των προσφορών, ώστε να τις βλέπει όλη η τάξη
  • Προαιρετικά: Κουδούνι δημοπρασίας ή παλαμάκι/σήμα

Οργάνωση

  • Μετρήστε τις αρχικές μάρκες κάθε μαθητή και τοποθετήστε τα 10 αντικείμενα της δημοπρασίας σε ένα τραπέζι μπροστά στην τάξη.

Διαδικασία

Βήμα 1: Προετοιμάστε το μάθημα

5 λεπτά

  1. Δείξτε τα αντικείμενα της δημοπρασίας, κατονομάζοντας όσα δεν είναι γνωστά στους μαθητές, και έπειτα μοιράστε τα κοχύλια ως χρήματα για τη σημερινή δημοπρασία και ζητήστε από τους μαθητές να τα μετρήσουν.
Βήμα 2: Δραστηριότητα

30 λεπτά

Προετοιμασία
  1. Εξηγήστε ότι τα αντικείμενα πωλούνται ένα κάθε φορά σε όποιον προσφέρει τα περισσότερα κοχύλια.
Επίδειξη
  1. Κάντε έναν δοκιμαστικό γύρο προσφορών: ξεκινήστε από ένα κοχύλι, δεχτείτε μια υψηλότερη προσφορά, φροντίστε οι προσφορές να είναι ορατές και έπειτα κλείστε λέγοντας «Μία, δύο, πουλήθηκε», ανακοινώστε την τιμή και καταγράψτε την.
Ζωντανή δημοπρασία
  1. Δημοπρατήστε κάθε αντικείμενο με αρχική τιμή ένα κοχύλι· καταγράψτε την τελική του τιμή σε σημείο όπου μπορούν να τη δουν όλοι.
Σημεία ελέγχου
  • Υπενθυμίστε στους μαθητές να διαχειρίζονται τα χρήματά τους: δεν μπορούν να κάνουν προσφορές αφού τους τελειώσουν τα κοχύλια.
Βήμα 3: Ολοκλήρωση
  • Δώστε τα αντικείμενα στους νικητές και συγχαρείτε την τάξη.

Βασικά σημεία

  • Συμμετάσχετε σε μια δημοπρασία για να εξερευνήσετε πώς η σπανιότητα και η ζήτηση επηρεάζουν την τιμή.

Ερωτήσεις για συζήτηση

  1. Τοποθετήστε όλα τα αντικείμενα μαζί με τις τελικές τιμές τους σε έναν πίνακα/τοίχο.
  2. Ρωτήστε:
  3. Ποια αντικείμενα ήταν τα πιο ακριβά; Γιατί;
  4. Υπήρχαν κάποια πράγματα που δεν άξιζαν πολύ; Γιατί;
  5. Ήθελαν όλοι τα ίδια πράγματα;
  6. Τελείωσαν σε κάποιον τα κοχύλια πολύ γρήγορα;
  7. Τονίστε: Η τιμή προκύπτει από την αξία και τη σπανιότητα.
  8. Δώστε τους ορισμούς αυτών των όρων και γράψτε τους στον πίνακα.

Σημειώσεις

Διαχείριση της τάξης
  • Ορισμένοι μαθητές μπορεί να θεωρήσουν αυτή την ιδέα άδικη. Ίσως άλλοι να έκαναν υψηλότερες προσφορές για αντικείμενα που ήθελαν. Λάβετε υπόψη ότι αυτό θα μπορούσε να αποτελέσει αρνητική μαθησιακή εμπειρία. Προσφέρετε τη δυνατότητα για περαιτέρω αγοραπωλησίες και αντιπραγματισμό (βλ. Διαφοροποίηση παρακάτω).
Διαφοροποίηση
  • Η προσαρμογή της κατανομής των μαρκών μπορεί να αλλάξει το αποτέλεσμα της δραστηριότητας. Η απλούστερη και δικαιότερη μέθοδος είναι να μοιραστούν οι μάρκες εξίσου. Ωστόσο, αυτή δεν είναι η πιο ρεαλιστική κατάσταση. Η άνιση κατανομή μπορεί να είναι κατάλληλη για πιο προχωρημένους μαθητές, ώστε να συζητηθούν η οικονομική κινητικότητα και η ανισότητα.
  • Μικρότεροι μαθητές: Αν οι μαθητές δυσκολεύονται να κάνουν προσφορές, μπορείτε να ρωτάτε κάθε μέλος της ομάδας με τη σειρά του.
  • Μαθητές που μαθαίνουν αγγλικά/Προσβασιμότητα: Τα παιδιά μπορούν να δηλώνουν την προσφορά τους τοποθετώντας κοχύλια στο κέντρο του τραπεζιού, όπως στο πόκερ.
Δραστηριότητες επέκτασης και κάλυψης κενού χρόνου
  • Αν τα αντικείμενα δεν δοθούν πραγματικά: αντί να δοθούν τα αντικείμενα, οι μαθητές γράφουν σε αυτοκόλλητα χαρτάκια πόσο πιστεύουν ότι κάθε αντικείμενο θα έπρεπε να κοστίζει. Συγκρίνετε τις «προβλέψεις» τους με τα πραγματικά αποτελέσματα της δημοπρασίας.
  • Αυτό κάνει τη δραστηριότητα πιο θεωρητική και επιτρέπει την επανάληψή της χωρίς να χρειάζονται έπαθλα.
  • Αν το επιτρέπει ο χρόνος, μπορεί να οργανωθεί μια αγορά ανταλλαγών με τους μαθητές που δεν είναι ικανοποιημένοι από τη δημοπρασία. Μπορείτε να ενθαρρύνετε τους μαθητές να ανταλλάσσουν αντικείμενα και να χρησιμοποιούν όσα κοχύλια τούς έχουν απομείνει για συναλλαγές μεταξύ τους. Αυτό μπορεί να γίνει είτε με οργανωμένο τρόπο και με την καθοδήγηση του εκπαιδευτικού είτε με αποκεντρωμένο και περιστασιακό τρόπο, επιτρέποντας στους μαθητές να αναλάβουν την πρωτοβουλία.
Προτεινόμενη εργασία

Μιλήστε σε έναν γονέα ή σε ένα άτομο που σας φροντίζει για ένα αντικείμενο της δημοπρασίας και εξηγήστε γιατί άλλαξε η τιμή του. Ρωτήστε τι πιστεύει ότι μπορεί να κάνει μια τιμή να αυξηθεί ή να μειωθεί.