Dou-lhe uma, dou-lhe duas, vendido!

Parte do Módulo 1 de Bitcoin for Juniors →

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Tipo de atividadeInterpretação de papéisLeilão
Duração45 min
ParticipaçãoTurma inteira
Descrição

Nesta atividade, os alunos participam de um leilão em sala de aula usando “conchas” (ou fichas) como uma forma simples de dinheiro. A turma realiza um leilão ao vivo em que objetos do dia a dia são vendidos um de cada vez para quem der o maior lance. À medida que os preços surgem em tempo real, os alunos observam como a escassez (itens limitados e dinheiro limitado) e a demanda (quantas pessoas querem o mesmo item) determinam quanto algo “custa”. Uma reflexão guiada relaciona os resultados do leilão a ideias centrais sobre valor, troca e formação de preços, enfatizando que os preços não são fixos e que pessoas diferentes valorizam o mesmo objeto de maneiras diferentes.

Objetivos

Resultados de aprendizagem

  • Os alunos vivenciam a escassez e a formação de preço ao participar de um leilão ao vivo.
  • Eles aprendem que os objetos ganham valor dependendo de quantas pessoas os querem e de quão limitados eles são.
  • Os alunos entendem que:
    • A escassez torna os itens mais valiosos.
    • Os preços não são fixos; eles dependem da demanda.
    • Pessoas diferentes valorizam as coisas de maneiras diferentes.

Objetivo nas palavras do aluno

  • Usar conchas para dar lances em um leilão e ver como os preços mudam quando muitas pessoas querem a mesma coisa e não há muitas dela.
Materiais
  • 10 pequenos objetos da sala de aula (divertidos ou úteis: adesivos, lápis, lanchinhos, borrachas, chapéus engraçados, brinquedos etc.)
  • Conchas (ou fichas/moedas de papel, se não houver conchas disponíveis) — pelo menos 3 a 5 por aluno
  • Quadro branco ou papel pardo e marcador para um registro de lances visível para toda a turma
  • Opcional: sino de leilão ou palma/sinal

Organização

  • Conte as fichas iniciais de cada aluno e coloque os 10 itens do leilão em uma mesa na frente da sala.

Procedimento

Etapa 1: Prepare a aula

5 minutos

  1. Mostre os itens do leilão, dizendo o nome dos que forem desconhecidos; depois, distribua as conchas como o dinheiro do leilão de hoje e peça aos alunos que as contem.
Etapa 2: Atividade

30 minutos

Preparação
  1. Explique que os itens são vendidos um de cada vez para quem der o maior lance em conchas.
Demonstração
  1. Faça uma rodada de lances de treino: comece com uma concha, aceite um lance maior, deixe os lances visíveis e, em seguida, encerre com “Dou-lhe uma, dou-lhe duas, vendido!”, anuncie o preço e registre-o.
Leilão ao vivo
  1. Leiloe cada item começando com uma concha; registre o preço final onde todos possam ver.
Pontos de verificação
  • Lembre os alunos de planejar seus gastos: eles não podem dar lances depois que suas conchas acabarem.
Etapa 3: Encerramento
  • Entregue os itens aos vencedores e parabenize a turma.

Pontos principais

  • Participar de um leilão para explorar como a escassez e a demanda influenciam o preço.

Perguntas para discussão

  1. Disponha todos os itens com seus preços finais em um quadro/parede.
  2. Pergunte:
  3. Quais itens foram os mais caros? Por quê?
  4. Algumas coisas não valeram muito? Por quê?
  5. Todos queriam as mesmas coisas?
  6. Alguém ficou sem conchas rápido demais?
  7. Destaque: o preço vem do valor e da escassez.
  8. Defina esses termos e escreva-os no quadro.

Notas

Gestão da sala de aula
  • Alguns alunos podem achar esse conceito injusto. Eles podem ter perdido itens que queriam para lances maiores. Esteja ciente de que isso pode ser uma experiência de aprendizagem negativa. Ofereça a possibilidade de fazer outras trocas e escambo (veja Diferenciação abaixo).
Diferenciação
  • Ajustar a distribuição das fichas pode mudar o resultado da atividade. O método mais simples e justo é distribuir as fichas igualmente. No entanto, essa não é a situação mais realista. Uma distribuição desigual pode ser adequada para alunos mais avançados, para discutir mobilidade financeira e desigualdade.
  • Alunos mais novos: se dar lances não for fácil para os alunos, é possível percorrer o grupo, perguntando a cada um na sua vez.
  • Alunos de língua estrangeira/Acessibilidade: as crianças podem indicar seu lance colocando conchas no centro da mesa, como no pôquer.
Extensões e atividades complementares
  • Se não houver distribuição real de itens: em vez de entregar os itens, os alunos escrevem em post-its quanto acham que cada item deveria custar. Compare as “previsões” deles com os resultados reais do leilão.
  • Isso torna a atividade mais teórica e permite repeti-la sem precisar de prêmios.
  • Se houver tempo, pode-se abrir um mercado de trocas com os alunos que não ficaram satisfeitos com o leilão. Os alunos podem ser incentivados a fazer escambo e usar as conchas que sobraram para negociar entre si. Isso pode ser estruturado e conduzido pelo professor, ou descentralizado e espontâneo, permitindo que os alunos tomem a iniciativa.
Tarefa sugerida

Conte a um dos pais ou responsável sobre um item do leilão e por que o preço dele mudou. Pergunte o que eles acham que pode fazer um preço subir ou descer.