Prvi put, drugi put, prodano!

Dio modula 1 iz knjige Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Vrsta aktivnostiIgranje ulogaDražba
Trajanje45 min
SudjelovanjeCijeli razred
Opis

U ovoj aktivnosti učenici sudjeluju u razrednoj dražbi koristeći se „školjkama” (ili žetonima) kao jednostavnim oblikom novca. Razred provodi dražbu uživo na kojoj se svakodnevni predmeti prodaju jedan po jedan onome tko ponudi najviše. Dok se cijene oblikuju u stvarnom vremenu, učenici promatraju kako oskudica (ograničen broj predmeta i ograničena količina novca) i potražnja (koliko ljudi želi isti predmet) određuju koliko nešto „košta”. Vođeni osvrt povezuje ishode njihove dražbe s temeljnim pojmovima vrijednosti, razmjene i oblikovanja cijena, naglašavajući da cijene nisu fiksne i da različiti ljudi različito vrednuju isti predmet.

Ciljevi

Ishodi učenja

  • Učenici upoznaju oskudicu i cjenovno oblikovanje sudjelovanjem na dražbi uživo.
  • Uče da predmeti dobivaju vrijednost ovisno o tome koliko ih ljudi želi i koliko ih je malo dostupno.
  • Učenici razumiju da:
    • Oskudica čini predmete vrednijima.
    • Cijene nisu fiksne; ovise o potražnji.
    • Ljudi različito vrednuju različite stvari.

Cilj riječima učenika

  • Koristite se školjkama za nadmetanje na dražbi i pogledajte kako se cijene mijenjaju kada mnogo ljudi želi istu stvar, a takvih stvari nema mnogo.
Materijali
  • 10 malih predmeta iz učionice (zabavnih ili korisnih: naljepnice, olovke, grickalice, gumice za brisanje, smiješni šeširi, igračke itd.)
  • Školjke (ili papirnati žetoni/kovanice ako školjke nisu dostupne) — najmanje 3–5 po učeniku
  • Bijela ploča ili veliki list papira i marker za bilježenje ponuda tako da ih vidi cijeli razred
  • Poželjno: zvonce za dražbu ili pljesak/signal

Organizacija

  • Prebrojite početne žetone svakog učenika i postavite 10 predmeta za dražbu na stol ispred razreda.

Postupak

1. korak: Pripremite nastavni sat

5 minuta

  1. Pokažite predmete za dražbu i imenujte one koji su učenicima nepoznati, a zatim podijelite školjke kao novac za današnju dražbu i zamolite učenike da ih prebroje.
2. korak: Aktivnost

30 minuta

Priprema
  1. Objasnite da se predmeti prodaju jedan po jedan onome tko ponudi najviše školjki.
Pokazni primjer
  1. Provedite jedno probno nadmetanje: počnite s jednom školjkom, prihvatite višu ponudu, prikažite ponude tako da budu vidljive svima, a zatim zaključite riječima „Prvi put, drugi put, prodano”, objavite cijenu i zabilježite je.
Dražba uživo
  1. Za svaki predmet započnite dražbu s jednom školjkom; zabilježite njegovu konačnu cijenu tako da je svi mogu vidjeti.
Provjere tijekom aktivnosti
  • Podsjetite učenike da planiraju potrošnju: ne mogu se nadmetati nakon što potroše sve školjke.
3. korak: Završetak
  • Predajte predmete pobjednicima i čestitajte razredu.

Ključne točke

  • Sudjelujte na dražbi kako biste istražili kako oskudica i potražnja utječu na cijenu.

Pitanja za raspravu

  1. Izložite sve predmete s njihovim konačnim cijenama na ploči/zidu.
  2. Pitajte:
  3. Koji su predmeti bili najskuplji? Zašto?
  4. Jesu li neke stvari malo vrijedile? Zašto?
  5. Jesu li svi željeli iste stvari?
  6. Je li netko prebrzo ostao bez školjki?
  7. Naglasite: Cijena proizlazi iz vrijednosti i oskudice.
  8. Definirajte te pojmove i zapišite ih na ploču.

Napomene

Upravljanje razredom
  • Nekim se učenicima ovaj koncept može činiti nepravednim. Možda je netko ponudio više za predmete koje su željeli. Imajte na umu da bi to moglo biti negativno iskustvo učenja. Ponudite mogućnost daljnje trgovine i trampe (pogledajte Diferencijacija u nastavku).
Diferencijacija
  • Promjena raspodjele žetona može promijeniti ishod aktivnosti. Najjednostavnija i najpravednija metoda jest ravnomjerno raspodijeliti žetone. Međutim, to nije najrealističnija situacija. Neravnomjerna raspodjela može biti prikladna za naprednije učenike kako bi se raspravljalo o financijskoj mobilnosti i nejednakosti.
  • Mlađi učenici: Ako je učenicima teško sudjelovati u nadmetanju, možete ih redom pitati za ponude.
  • Učenici koji uče engleski jezik / pristupačnost: Djeca mogu naznačiti svoju ponudu stavljanjem školjki na sredinu stola, kao u pokeru.
Proširenja i aktivnosti za preostalo vrijeme
  • Ako se predmeti zapravo ne poklanjaju: umjesto da dobiju predmete, učenici na samoljepljive papiriće zapisuju koliko bi, prema njihovu mišljenju, svaki predmet trebao stajati. Usporedite njihova „predviđanja” sa stvarnim rezultatima dražbe.
  • Time aktivnost postaje više teorijska i može se ponavljati bez potrebe za nagradama.
  • Ako vrijeme dopušta, može se organizirati tržnica za učenike koji nisu zadovoljni ishodom dražbe. Učenike možete potaknuti na trampu i upotrebu preostalih školjki u međusobnoj trgovini. To može biti strukturirana aktivnost pod vodstvom nastavnika ili decentralizirana i spontana aktivnost u kojoj učenici mogu preuzeti inicijativu.
Prijedlog zadatka

Ispričajte roditelju ili skrbniku o jednom predmetu s dražbe i objasnite zašto se njegova cijena promijenila. Pitajte ih što, prema njihovu mišljenju, može uzrokovati rast ili pad cijene.