一次，两次，成交！
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布置
- 清点每位学生的初始代币，并将10件拍卖物品摆放在前面的桌子上。
步骤
第1步：课程准备
5分钟
- 展示拍卖物品，说明学生不熟悉的物品名称，然后分发贝壳作为今天拍卖使用的货币，并让学生清点数量。
第2步：活动
30分钟
说明规则
- 解释物品将逐一出售给出贝壳最多的人。
示范
- 进行一次练习出价：从一枚贝壳起拍，接受更高的出价，让所有出价清晰可见，然后以「一次，两次，成交！」结束，宣布成交价并记录下来。
现场拍卖
- 每件物品都从一枚贝壳起拍；将最终成交价记录在所有人都能看到的地方。
检查点
- 提醒学生做好预算：贝壳用完后就不能再出价了。
第3步：总结
- 将物品交给获胜者，并祝贺全班同学。
要点
- 参与拍卖，探索稀缺性和需求如何影响价格。
讨论问题
- 将所有物品连同其最终成交价摆放在展板/墙上。
- 提问：
- 哪些物品最贵？为什么？
- 有些东西不太值钱吗？为什么？
- 大家想要的东西都一样吗？
- 有人太快就把贝壳用完了吗？
- 重点强调：价格来源于价值和稀缺性。
- 为这些术语下定义，并写在黑板上。
备注
课堂管理
- 有些学生可能会觉得这种做法不公平，因为他们想要的物品可能被别人出更高的价拍走了。请注意，这可能会成为一次负面的学习体验。可以为学生提供进一步交易和物物交换的机会（参见差异化教学部分）。
差异化教学
- 调整代币的分配方式可以改变活动的结果。最简单、最公平的方法是平均分配代币。然而，这并不是最贴近现实的情况。对于程度较高的学生，可以采用不平均分配的方式，以便讨论财务流动性与不平等问题。
- 低龄学生：如果学生不太容易进行竞价，可以在小组内轮流询问每位学生的出价。
- 英语学习者／无障碍支持：孩子们可以像玩扑克一样，把贝壳放在桌子中央来表示自己的出价。
拓展活动与补充活动
- 如果不实际赠送物品：不将物品发给学生，而是让学生在便利贴上写下他们认为每件物品应该值多少钱。然后将他们的「预测」与实际拍卖结果进行比较。
- 这样可以使活动更具理论性，并且无需奖品即可重复进行。
- 如果时间允许，可以为对拍卖结果不满意的学生开设一个交易市场。可以鼓励学生以物易物，并用剩余的贝壳彼此交易。交易既可以由教师组织和引导，以结构化的方式进行，也可以采用去中心化、自发的方式，让学生自己主动发起。
建议作业
向一位家长或监护人讲述一件拍卖物品，以及它的价格为什么会发生变化。问问他们认为是什么因素会使价格上涨或下跌。