Satıyorum, Satıyorum, Sattım!

Bitcoin for Juniors içindeki 1. modülün bir parçası →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Etkinlik TürüRol yapmaAçık artırma
Süre45 dk
KatılımTüm sınıf
Açıklama

Bu etkinlikte öğrenciler, basit bir para biçimi olarak “deniz kabukları” (veya jetonlar) kullanarak bir sınıf açık artırmasına katılır. Sınıf, gündelik nesnelerin tek tek en yüksek teklifi verene satıldığı canlı bir açık artırma düzenler. Fiyatlar anlık olarak ortaya çıktıkça öğrenciler, kıtlığın (sınırlı ürün ve sınırlı para) ve talebin (aynı ürünü kaç kişinin istediği) bir şeyin “maliyetini” nasıl belirlediğini gözlemler. Rehberli bir değerlendirme, açık artırma sonuçlarını değer, değişim ve fiyat oluşumuna ilişkin temel fikirlerle ilişkilendirir; fiyatların sabit olmadığını ve farklı insanların aynı nesneye farklı değer biçtiğini vurgular.

Hedefler

Öğrenme Çıktıları

  • Öğrenciler, canlı bir açık artırmaya katılarak kıtlığı ve fiyat oluşumunu deneyimler.
  • Nesnelerin değer kazanmasının, onları kaç kişinin istediğine ve ne kadar sınırlı olduklarına bağlı olduğunu öğrenirler.
  • Öğrenciler şunları anlar:
    • Kıtlık, ürünleri daha değerli kılar.
    • Fiyatlar sabit değildir; talebe bağlıdır.
    • İnsanlar farklı şeylere farklı değer verir.

Öğrencinin Kendi Sözleriyle Hedef

  • Bir açık artırmada teklif vermek için deniz kabuklarını kullanın ve birçok kişi aynı şeyi istediğinde ve o şeyden az olduğunda fiyatların nasıl değiştiğini görün.
Malzemeler
  • 10 küçük sınıf nesnesi (eğlenceli veya kullanışlı: çıkartmalar, kurşun kalemler, atıştırmalıklar, silgiler, komik şapkalar, oyuncaklar vb.)
  • Deniz kabukları (deniz kabuğu yoksa kâğıt jetonlar/madeni paralar) — öğrenci başına en az 3–5 adet
  • Tüm sınıfın görebileceği bir teklif kaydı için beyaz tahta veya kâğıt tahta ve kalem
  • Olsa iyi olur: Açık artırma zili veya alkış/işaret

Düzenleme

  • Her öğrencinin başlangıç jetonlarını sayın ve 10 açık artırma ürününü öndeki bir masaya yerleştirin.

Uygulama Adımları

Adım 1: Dersi hazırlayın

5 dakika

  1. Açık artırma ürünlerini gösterin, tanıdık olmayanların adlarını söyleyin; ardından deniz kabuklarını bugünkü açık artırmanın parası olarak dağıtın ve öğrencilerden bunları saymalarını isteyin.
Adım 2: Etkinlik

30 dakika

Hazırlık
  1. Ürünlerin tek tek, en yüksek deniz kabuğu teklifini verene satılacağını açıklayın.
Örnek
  1. Bir deneme teklifi yürütün: bir deniz kabuğuyla başlayın, daha yüksek bir teklif alın, teklifleri görünür kılın, ardından “Satıyorum, satıyorum, sattım!” diyerek kapatın, fiyatı duyurun ve kaydedin.
Canlı Açık Artırma
  1. Her ürünü bir deniz kabuğundan başlayarak açık artırmaya çıkarın; son fiyatını herkesin görebileceği bir yere kaydedin.
Kontrol Noktaları
  • Öğrencilere bütçelerini planlamalarını hatırlatın: deniz kabukları bittikten sonra teklif veremezler.
Adım 3: Kapanış
  • Ürünleri kazananlara verin ve sınıfı tebrik edin.

Önemli Noktalar

  • Kıtlığın ve talebin fiyatı nasıl etkilediğini keşfetmek için bir açık artırmaya katılın.

Tartışma Soruları

  1. Tüm ürünleri son fiyatlarıyla birlikte bir panoya/duvara yerleştirin.
  2. Sorun:
  3. En pahalı ürünler hangileriydi? Neden?
  4. Bazı şeyler pek değerli değil miydi? Neden?
  5. Herkes aynı şeyleri mi istedi?
  6. Deniz kabukları çok çabuk biten oldu mu?
  7. Vurgulayın: Fiyat, değerden ve kıtlıktan doğar.
  8. Bu terimleri tanımlayın ve tahtaya yazın.

Notlar

Sınıf yönetimi
  • Bazı öğrenciler bu kavramı adaletsiz bulabilir. İstedikleri ürünlerde başkaları daha yüksek teklif vermiş olabilir. Bunun olumsuz bir öğrenme deneyimine dönüşebileceğinin farkında olun. Sonrasında ticaret ve takas yapma olanağı sunun (aşağıdaki Farklılaştırma bölümüne bakın).
Farklılaştırma
  • Jetonların dağıtımını değiştirmek etkinliğin sonucunu değiştirebilir. En basit ve en adil yöntem, jetonları eşit olarak dağıtmaktır. Ancak bu, en gerçekçi durum değildir. Eşit olmayan dağıtım, daha ileri düzeydeki öğrencilerle finansal hareketlilik ve eşitsizliği tartışmak için uygun olabilir.
  • Daha küçük öğrenciler: Teklif vermek öğrenciler için kolay değilse, grupta sırayla tek tek sorulabilir.
  • Dil öğrenenler/Erişilebilirlik: Çocuklar, tıpkı pokerde olduğu gibi kabukları masanın ortasına koyarak tekliflerini belirtebilir.
Genişletmeler ve Ek Etkinlikler
  • Gerçekten bir şey dağıtılmayacaksa: eşyaları vermek yerine öğrenciler, her bir eşyanın ne kadar etmesi gerektiğini düşündüklerini yapışkan notlara yazar. Öğrencilerin “tahminlerini” gerçek müzayede sonuçlarıyla karşılaştırın.
  • Bu, etkinliği daha kuramsal hâle getirir ve ödül gerektirmeden tekrarlanmasına olanak tanır.
  • Zaman kalırsa, müzayededen memnun kalmayan öğrencilerle bir takas pazarı açılabilir. Öğrenciler, takas yapmaya ve kalan kabuklarını birbirleriyle alışveriş yapmak için kullanmaya teşvik edilebilir. Bu, öğretmen tarafından yapılandırılıp yönlendirilebilir ya da öğrencilerin inisiyatif almasına olanak tanıyacak şekilde merkeziyetsiz ve kendiliğinden ilerleyebilir.
Önerilen ödev

Bir ebeveyninize ya da size bakan bir yetişkine müzayededeki eşyalardan birini ve fiyatının neden değiştiğini anlatın. Onlara bir fiyatın artmasına ya da düşmesine neyin yol açabileceğini düşündüklerini sorun.