Prvič, drugič, prodano!

Del modula 1 knjige Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Vrsta dejavnostiIgra vlogDražba
Trajanje45 min
Oblika sodelovanjaCeloten razred
Opis

Pri tej dejavnosti učenci sodelujejo na razredni dražbi, pri kateri uporabljajo »školjke« (ali žetone) kot preprosto obliko denarja. Razred izvede dražbo v živo, na kateri se vsakdanji predmeti prodajajo eden za drugim najboljšemu ponudniku. Medtem ko se cene oblikujejo v realnem času, učenci opazujejo, kako redkost (omejeno število predmetov in omejena količina denarja) ter povpraševanje (koliko ljudi si želi isti predmet) vplivata na to, koliko nekaj »stane«. Vodeni razmislek poveže izide dražbe s temeljnimi pojmi vrednosti, menjave in oblikovanja cen ter poudari, da cene niso stalne in da različni ljudje isti predmet vrednotijo različno.

Cilji

Učni izidi

  • Učenci spoznajo redkost in cenovno oblikovanje s sodelovanjem na dražbi v živo.
  • Naučijo se, da predmeti pridobivajo vrednost glede na to, koliko ljudi si jih želi in kako omejena je njihova razpoložljivost.
  • Učenci razumejo, da:
    • Redkost povečuje vrednost predmetov.
    • Cene niso stalne; odvisne so od povpraševanja.
    • Ljudje različne stvari vrednotijo različno.

Cilj z učenčevimi besedami

  • S školjkami oddajajte ponudbe na dražbi in opazujte, kako se cene spreminjajo, ko si veliko ljudi želi isto stvar, na voljo pa jih je le malo.
Gradiva in pripomočki
  • 10 manjših predmetov iz učilnice (zabavnih ali uporabnih: nalepke, svinčniki, prigrizki, radirke, smešni klobuki, igrače itd.)
  • Školjke (ali papirnati žetoni/kovanci, če školjk ni na voljo) — vsaj 3–5 na učenca
  • Bela tabla ali velik list papirja in flomaster za zapisovanje ponudb, ki jih lahko vidi ves razred
  • Dobrodošlo: dražbeni zvonec ali plosk/znak

Postavitev

  • Preštejte začetne žetone vsakega učenca in postavite 10 dražbenih predmetov na mizo pred razredom.

Postopek

1. korak: Pripravite učno uro

5 minut

  1. Pokažite dražbene predmete in poimenujte tiste, ki jih učenci ne poznajo, nato razdelite školjke kot denar za današnjo dražbo in prosite učence, naj jih preštejejo.
2. korak: Dejavnost

30 minut

Priprava
  1. Pojasnite, da se predmeti prodajajo eden za drugim tistemu, ki ponudi največ školjk.
Prikaz
  1. Izvedite poskusno draženje: začnite pri eni školjki, sprejmite višjo ponudbo, ponudbe sproti prikažite, nato zaključite z »Prvič, drugič, prodano«, razglasite ceno in jo zapišite.
Dražba v živo
  1. Vsak predmet ponudite na dražbi z začetno ceno ene školjke; njegovo končno ceno zapišite tako, da jo lahko vsi vidijo.
Vmesna preverjanja
  • Učence opomnite, naj načrtujejo porabo: ko jim zmanjka školjk, ne morejo več oddajati ponudb.
3. korak: Zaključek
  • Predmete izročite zmagovalcem dražbe in čestitajte razredu.

Ključne točke

  • Sodelujte na dražbi in raziščite, kako redkost in povpraševanje vplivata na ceno.

Vprašanja za razpravo

  1. Na tabli/steni prikažite vse predmete z njihovimi končnimi cenami.
  2. Vprašajte:
  3. Kateri predmeti so bili najdražji? Zakaj?
  4. Ali nekatere stvari niso bile veliko vredne? Zakaj?
  5. Ali so si vsi želeli iste stvari?
  6. Ali je komu prehitro zmanjkalo školjk?
  7. Poudarite: Cena izhaja iz vrednosti in redkosti.
  8. Opredelite te pojme in jih zapišite na tablo.

Opombe

Vodenje razreda
  • Nekaterim učencem se lahko ta način zdi nepravičen. Morda so jih drugi prekosili s ponudbami za predmete, ki so si jih želeli. Zavedajte se, da je to lahko negativna učna izkušnja. Ponudite možnost nadaljnjega trgovanja in blagovne menjave (glejte Diferenciacija spodaj).
Diferenciacija
  • Spreminjanje porazdelitve žetonov lahko spremeni izid dejavnosti. Najpreprostejša in najpravičnejša metoda je enakomerna razdelitev žetonov. Vendar to ni najbolj realistična situacija. Neenakomerna porazdelitev je lahko primerna za naprednejše učence kot izhodišče za razpravo o finančni mobilnosti in neenakosti.
  • Mlajši učenci: Če imajo učenci težave z oddajanjem ponudb, jih lahko po vrsti sprašujete, koliko ponujajo.
  • Učenci, ki se učijo jezika pouka/dostopnost: Otroci lahko svojo ponudbo pokažejo tako, da na sredino mize položijo školjke, podobno kot pri pokru.
Dodatne dejavnosti in dejavnosti za zapolnitev časa
  • Če predmetov ne boste dejansko razdelili: namesto da bi učenci predmete prejeli, naj na samolepilne lističe napišejo, koliko bi po njihovem mnenju posamezen predmet moral stati. Njihove »napovedi« primerjajte z dejanskimi rezultati dražbe.
  • Tako postane dejavnost bolj teoretična in jo lahko ponavljate, ne da bi potrebovali nagrade.
  • Če čas dopušča, lahko za učence, ki niso zadovoljni z dražbo, odprete tržnico. Učence lahko spodbudite k blagovni menjavi in uporabi preostalih školjk za medsebojno trgovanje. Dejavnost je lahko strukturirana in jo vodi učitelj ali pa poteka decentralizirano in občasno, tako da učenci sami prevzamejo pobudo.
Predlagana naloga

Staršu ali skrbniku povejte o enem od predmetov na dražbi in pojasnite, zakaj se je njegova cena spremenila. Vprašajte ga, kaj po njegovem mnenju lahko povzroči zvišanje ali znižanje cene.