To není fér!

Součást modulu 2 knihy Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Typ aktivityHraDiskuseZážitkové učení
Délka trvání60 min
Forma zapojeníCelá třídaMalé skupinyDvojiceJednotlivci
Popis

Žáci zkoumají pojem spravedlnosti prostřednictvím série krátkých her, v nichž se odměny rozdělují různými způsoby. Na základě vlastní zkušenosti porovnávají nespravedlivé systémy, systémy založené na náhodě, systémy založené na úsilí a důkaz prací. Emoční reakce jsou vítány a využívají se jako podpora řízené reflexe. Aktivita vytváří základní porozumění spravedlnosti, odměnám a rovným příležitostem.

Cíle

Výsledky učení

Na konci této aktivity budou žáci schopni:

  • Vyzkoušet a rozpoznat nespravedlivé systémy, systémy založené na náhodě, systémy založené na úsilí a spravedlivé systémy
  • Pochopit, že ne všechny odměny jsou zasloužené stejnou měrou
  • Rozpoznat, že spravedlnost vyžaduje stejná pravidla a rovné příležitosti
  • Rozvíjet slovní zásobu a uvědomovat si emoce spojené s úsilím, odměnou a spravedlností
  • Připravit se na pochopení konceptu důkazu prací

Cíl slovy žáka

  •  „Vyzkoušet, které hry jsou spravedlivé a které ne, a proč.“
Pomůcky
  • Korálky nebo malé žetony představující odměny („Moje hromádka“), alespoň jeden pro každého žáka a malá rezerva
  • Kartičky nebo obrázky znázorňující vlastnosti či znaky (barvu vlasů, oblečení, narozeniny atd.)
  • Papír na kreslení a tužky
  • Pět hracích kostek pro každého žáka pro kolo s důkazem prací
  • Balíček hracích karet
  • Pomůcky pro vybraný pracovní úkol (například kartičky s hlavolamy, předměty k třídění nebo kartičky s otázkami)
  • Časovač nebo stopky
  • Stůl nebo nádoba uprostřed herního prostoru sloužící jako „banka“
  • Tabule nebo velký arch papíru a fix pro zaznamenávání rozhodnutí třídy
  • Volný prostor pro pohybové hry
  • Volitelné pomůcky: Vizuální podpora (viz příloha A), označení jednotlivých kol (Nespravedlnost, Náhoda, Práce, Důkaz prací)

Uspořádání

  • Uvolněte bezpečný prostor pro hraní a umístěte všechny korálky do společné „banky“.
  • Označte jednotlivá kola a uspořádejte pomůcky v pořadí, v jakém je budete používat.

Postup

Krok 1: Uvedení do lekce

5 minut

  1. Vysvětlete: „Zahrajeme si čtyři hry; po každé rozhodnete, zda byla spravedlivá.“ Představte sbírku „Moje hromádka“: žáci si ponechají korálky pouze z kol, která třída uzná za spravedlivá.
  2. Zeptejte se, co znamená spravedlnost a jaké pocity vyvolává nespravedlnost.
Krok 2: Aktivita

45 minut

Příprava
  1. Vysvětlete: po každém kole se hlasuje. Korálky z kola, které třída označí za nespravedlivé, vraťte do banky; pokud to bude užitečné, spravedlivé kolo zopakujte.
Ukázka
  1. Předveďte získání a vrácení korálku a také ohleduplné reakce na výhru, prohru a nesouhlas.
Krok 3: Kolo 1: Nespravedlnost

10 minut

  1. Použijte zjevně nespravedlivý způsob rozdělování (například podle toho, koho učitel upřednostňuje, nebo podle libovolně zvolených znaků). Hlasujte: Měli všichni stejnou šanci? Záleželo na úsilí? Vraťte korálky.
Krok 4: Kolo 2: Náhoda

10 minut

  1. Rozdělujte odměny podle hodů kostkou nebo tažených karet. Zeptejte se, zda díky štěstí a úsilí bylo kolo spravedlivé; pokud ho třída odmítne, vraťte korálky.
Krok 5: Kolo 3: Práce

10 minut

  1. Zadejte pohybový nebo myšlenkový úkol. Zeptejte se, zda se všichni mohli zapojit za stejných podmínek; pokud třída systém nepřijme, vraťte korálky.
Krok 6: Kolo 4: Důkaz prací

10 minut

  1. Dejte každému žákovi pět kostek a jasný cíl, například hodit tři stejná čísla. Žáci házejí tak dlouho, dokud neuspějí, a poté rozhodnou, zda bylo kolo díky stejným pravidlům pro všechny spravedlivé. Pokud ano, přidejte odměny do sbírky „Moje hromádka“.

Volitelné: pověřte jednoho žáka ověřováním výsledků před potvrzením odměn. Žáky v této roli střídejte.

Kontrolní bod
  1. Zaznamenejte každý verdikt třídy.
Reflexe
  • Zeptejte se žáků, jaké pocity v nich hry vyvolaly a čím se ta poslední lišila. Zdůrazněte spravedlivá pravidla, rovné šance a ověřování výsledků.
Krok 7: Závěr

5 minut

  1. Ukliďte. Zdůrazněte: „Spravedlivé systémy dávají všem stejná pravidla a stejnou šanci.“

Klíčové body

  • Porovnejte systémy odměňování a vysvětlete, co činí systém spravedlivým.

Otázky k diskusi

10 minut

  1. Připomeňte si čtyři vyzkoušené systémy: nespravedlivý, náhodný, založený na práci a důkaz prací.
  2. Diskutujte o tom, proč důkaz prací poskytl všem stejnou šanci.
  3. Propojte tuto zkušenost se systémy v reálném světě, v nichž si lidé odměny musí zasloužit.

Volitelný příběh nebo tvořivá reflexe: žáci kreslí nebo píší o situaci, která jim připadala nespravedlivá, nebo o systému, který považují za spravedlivý.

Poznámky

Vedení třídy
  • Otevřeně uznávejte emoce a vysvětlete, že frustrace je běžná.
  • Dohlížejte na klidný průběh rozdělování korálků.
  • Střídejte role, aby se mohl zapojit každý.
Rozšiřující a výplňové aktivity
  • Převyprávějte aktivitu jako příběh nebo bajku.
  • Porovnejte spravedlnost ve hrách se spravedlností v reálném životě.
Diferenciace výuky
  • Mladší žáci: méně kostek nebo společné hody.
  • Žáci učící se anglicky / přístupnost: vizuální nápovědy, názorné předvedení, podpora spolužáka ve dvojici.
  • Bezpečnost: dohlížejte na pohybové úkoly a umožněte alternativy.
Návrh domácího úkolu

Povězte rodiči nebo pečující osobě o jednom herním pravidle, které vám připadalo spravedlivé. Zeptejte se, co podle nich pomáhá tomu, aby pravidlo bylo spravedlivé.