¡Eso no es justo!
Parte del módulo 2 de Bitcoin for Juniors →
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Organización
- Despeje un área segura para jugar y coloque todas las cuentas en un “banco” central.
- Etiquete cada ronda y organice sus materiales en el orden en que los utilizará.
Procedimiento
Paso 1: Prepare la lección
5 minutos
- Explique: “Jugaremos cuatro juegos; después de cada uno, usted decidirá si fue justo”. Presente Mi pila: los estudiantes conservan las cuentas únicamente de las rondas que la clase considera justas.
- Pregunte qué significa que algo sea justo y cómo se siente la injusticia.
Paso 2: Actividad
45 minutos
Preparación
- Explique: se votará después de cada ronda. Devuelva al banco las cuentas de una ronda que la clase considere injusta; repita una ronda justa si resulta útil.
Demostración
- Demuestre cómo ganar y devolver una cuenta, así como maneras respetuosas de reaccionar al ganar, perder o estar en desacuerdo.
Paso 3: Ronda 1: Injusta
10 minutos
- Use un método claramente injusto (por ejemplo, las preferencias del docente o características arbitrarias). Someta a votación: ¿todos tuvieron la misma oportunidad? ¿Importó el esfuerzo? Devuelva las cuentas.
Paso 4: Ronda 2: Aleatoria
10 minutos
- Distribuya las recompensas usando dados o cartas. Pregunte si la suerte y el esfuerzo hicieron que la ronda fuera justa; devuelva las cuentas si la clase la rechaza.
Paso 5: Ronda 3: Trabajo
10 minutos
- Realice un desafío físico o mental. Pregunte si todos pudieron participar en igualdad de condiciones; devuelva las cuentas a menos que la clase acepte el sistema.
Paso 6: Ronda 4: Prueba de trabajo
10 minutos
- Entregue a cada estudiante cinco dados y establezca una meta clara, como obtener tres números iguales. Los estudiantes siguen lanzando los dados hasta lograrlo y luego deciden si tener las mismas reglas para todos hizo que la ronda fuera justa. Si es así, agregue las recompensas a Mi pila.
Opcional: asigne por turnos a un estudiante para que verifique los resultados antes de confirmar las recompensas.
Punto de control
- Registre cada veredicto de la clase.
Reflexión
- Pregunte cómo se sintieron durante los juegos y qué hizo diferente al último. Destaque las reglas justas, la igualdad de oportunidades y la verificación de los resultados.
Paso 7: Cierre
5 minutos
- Ordene el espacio. Refuerce la idea: “Los sistemas justos ofrecen a todos las mismas reglas y oportunidades”.
Puntos clave
- Compare los sistemas de recompensas para explicar qué hace que un sistema sea justo.
Preguntas para la discusión
10 minutos
- Repase los cuatro sistemas experimentados: injusto, aleatorio, basado en el trabajo y prueba de trabajo.
- Analice por qué la prueba de trabajo ofreció a todos las mismas oportunidades.
- Conecte la experiencia con sistemas del mundo real en los que las recompensas se ganan.
Relato o reflexión creativa opcional: los estudiantes dibujan o escriben sobre una ocasión en la que algo les pareció injusto o sobre un sistema que consideran justo.
Notas
Manejo del aula
- Reconozca abiertamente las emociones y normalice la frustración.
- Mantenga el control de la distribución de cuentas con calma.
- Rote los roles para garantizar la inclusión.
Actividades de ampliación y para aprovechar el tiempo libre
- Vuelva a contar la actividad como un cuento o una fábula.
- Compare la justicia en los juegos con la justicia en la vida real.
Adaptación a distintas necesidades
- Estudiantes más pequeños: menos dados o lanzamientos compartidos.
- Estudiantes que aprenden inglés/Accesibilidad: apoyos visuales, demostraciones y trabajo en parejas de apoyo.
- Seguridad: supervise los desafíos físicos y permita alternativas.
Tarea sugerida
Cuéntele a uno de sus padres o a una persona que lo cuide sobre una regla del juego que le haya parecido justa. Pregúntele qué ayuda a que una regla sea justa.