Itu Tidak Adil!

Bagian dari Modul 2 dalam Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Jenis KegiatanPermainanDiskusiPembelajaran berbasis pengalaman
Durasi60 menit
PartisipasiSeluruh kelasKelompok kecilBerpasanganIndividu
Deskripsi

Siswa mengeksplorasi gagasan tentang keadilan dengan mengikuti serangkaian permainan singkat yang membagikan imbalan dengan berbagai cara. Melalui pengalaman langsung, siswa membandingkan sistem yang tidak adil, sistem acak, sistem berbasis usaha, dan Bukti Kerja. Respons emosional diterima dengan terbuka dan digunakan untuk mendukung refleksi terstruktur. Kegiatan ini membangun pemahaman dasar tentang keadilan, imbalan, dan kesempatan yang setara.

Tujuan

Capaian Pembelajaran

Pada akhir kegiatan ini, siswa akan mampu:

  • Mengalami dan mengidentifikasi sistem yang tidak adil, acak, berbasis usaha, dan adil
  • Memahami bahwa tidak semua imbalan diperoleh dengan cara yang setara
  • Mengenali bahwa keadilan memerlukan aturan yang sama dan kesempatan yang setara
  • Mengembangkan kosakata dan kesadaran emosional seputar usaha, imbalan, dan keadilan
  • Mempersiapkan pemahaman konseptual tentang Bukti Kerja

Tujuan dalam Bahasa Siswa

  •  “Mencoba berbagai permainan untuk mengetahui mana yang adil dan mana yang tidak, serta alasannya.”
Bahan
  • Manik-manik atau kepingan kecil untuk mewakili imbalan (“Tumpukan Saya”), minimal satu untuk setiap siswa dan sedikit cadangan
  • Kartu bergambar atau gambar yang menunjukkan ciri atau atribut (warna rambut, pakaian, tanggal lahir, dan sebagainya)
  • Kertas gambar dan pensil
  • Lima dadu untuk setiap siswa pada babak Bukti Kerja
  • Satu set kartu remi
  • Bahan untuk tantangan kerja yang dipilih (misalnya, kartu teka-teki, benda untuk dipilah, atau kartu pertanyaan)
  • Pengatur waktu atau stopwatch
  • Meja atau wadah di tengah area yang berfungsi sebagai “bank”
  • Papan tulis atau kertas plano besar dan spidol untuk mencatat keputusan kelas
  • Ruang terbuka untuk permainan berbasis gerak
  • Perlengkapan tambahan: Alat bantu visual (Lihat Lampiran A), label untuk setiap babak (Tidak Adil, Acak, Kerja, Bukti Kerja)

Pengaturan

  • Kosongkan area bermain agar aman dan tempatkan semua manik-manik di “bank” yang berada di tengah.
  • Beri label setiap babak dan susun perlengkapannya sesuai urutan penggunaan.

Prosedur

Langkah 1: Siapkan pembelajaran

5 menit

  1. Jelaskan: “Kita akan memainkan empat permainan; setelah setiap permainan, Anda menentukan apakah permainan itu adil.” Perkenalkan Tumpukan Saya: siswa hanya menyimpan manik-manik dari babak yang dianggap adil oleh kelas.
  2. Tanyakan apa arti adil dan bagaimana rasanya diperlakukan tidak adil.
Langkah 2: Kegiatan

45 menit

Persiapan
  1. Jelaskan: lakukan pemungutan suara setelah setiap babak. Kembalikan manik-manik dari babak yang dianggap tidak adil oleh kelas ke bank; ulangi babak yang adil jika dirasa bermanfaat.
Peragaan
  1. Peragakan cara memperoleh dan mengembalikan manik-manik, serta cara menanggapi kemenangan, kekalahan, dan perbedaan pendapat dengan sikap saling menghormati.
Langkah 3: Babak 1: Tidak Adil

10 menit

  1. Gunakan cara yang jelas-jelas tidak adil (misalnya, pilih kasih oleh guru atau ciri-ciri yang ditentukan secara sewenang-wenang). Lakukan pemungutan suara: Apakah kesempatannya setara? Apakah usaha berpengaruh? Kembalikan manik-manik.
Langkah 4: Babak 2: Acak

10 menit

  1. Bagikan imbalan berdasarkan hasil lemparan dadu atau pengambilan kartu. Tanyakan apakah keberuntungan dan usaha membuatnya adil; kembalikan manik-manik jika kelas menolaknya.
Langkah 5: Babak 3: Kerja

10 menit

  1. Adakan tantangan fisik atau mental. Tanyakan apakah semua orang dapat berpartisipasi secara setara; kembalikan manik-manik kecuali jika kelas menerima sistem tersebut.
Langkah 6: Babak 4: Bukti Kerja

10 menit

  1. Berikan lima dadu kepada setiap siswa dan tentukan target yang jelas, misalnya mendapatkan tiga dadu dengan angka yang sama. Siswa terus melempar dadu hingga berhasil, lalu menentukan apakah aturan yang sama bagi semua orang membuat permainan tersebut adil. Jika ya, tambahkan imbalan ke Tumpukan Saya.

Opsional: tugaskan siswa secara bergiliran untuk memverifikasi hasil sebelum imbalan ditetapkan.

Titik Pemeriksaan
  1. Catat setiap keputusan kelas.
Refleksi
  • Tanyakan bagaimana perasaan siswa saat mengikuti permainan dan apa yang membuat permainan terakhir berbeda. Tekankan aturan yang adil, peluang yang setara, dan pemeriksaan hasil.
Langkah 7: Penutup

5 menit

  1. Rapikan perlengkapan. Tegaskan kembali: “Sistem yang adil memberikan aturan dan peluang yang sama kepada semua orang.”

Poin Utama

  • Bandingkan sistem imbalan untuk menjelaskan apa yang membuat suatu sistem adil.

Pertanyaan Diskusi

10 menit

  1. Tinjau kembali empat sistem yang telah dialami: tidak adil, acak, berbasis kerja, dan Bukti Kerja.
  2. Diskusikan mengapa Bukti Kerja memberikan peluang yang sama kepada semua orang.
  3. Hubungkan pengalaman tersebut dengan sistem di dunia nyata yang memberikan imbalan atas usaha.

Cerita atau refleksi kreatif opsional: siswa menggambar atau menulis tentang pengalaman yang terasa tidak adil atau suatu sistem yang menurut mereka adil.

Catatan

Pengelolaan kelas
  • Akui emosi secara terbuka dan sampaikan bahwa rasa frustrasi adalah hal yang wajar.
  • Kelola pembagian manik-manik dengan tenang dan tertib.
  • Gilirkan peran agar semua siswa dapat berpartisipasi.
Kegiatan Pengayaan & Pengisi Waktu
  • Ceritakan kembali kegiatan tersebut sebagai cerita atau fabel.
  • Bandingkan keadilan dalam permainan dengan keadilan dalam kehidupan nyata.
Diferensiasi
  • Siswa yang lebih muda: gunakan lebih sedikit dadu atau lemparkan dadu bersama-sama.
  • Pembelajar bahasa Inggris/Aksesibilitas: petunjuk visual, peragaan, sistem pendampingan teman sebaya.
  • Keselamatan: awasi tantangan fisik dan sediakan pilihan alternatif.
Saran tugas

Ceritakan kepada orang tua atau pengasuh tentang satu aturan permainan yang terasa adil bagi Anda. Tanyakan kepada mereka apa yang membantu membuat suatu aturan menjadi adil.