Tuo ei ole reilua!

Osa kirjan Bitcoin for Juniors moduulia 2 →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Tehtävän tyyppiPeliKeskusteluKokemuksellinen oppiminen
Kesto60 min
TyöskentelymuotoKoko luokkaPienryhmätParitYksilötyöskentely
Kuvaus

Oppilaat tutkivat reiluuden käsitettä osallistumalla lyhyiden pelien sarjaan, jossa palkintoja jaetaan eri tavoin. Omien kokemustensa kautta oppijat vertailevat epäreiluja, sattumaan perustuvia, ponnisteluun perustuvia ja työntodisteeseen perustuvia järjestelmiä. Tunnereaktiot otetaan vastaan hyväksyvästi, ja niitä hyödynnetään jäsennellyn pohdinnan tukena. Toiminta luo perustan reiluuden, palkitsemisen ja yhtäläisten mahdollisuuksien ymmärtämiselle.

Tavoitteet

Oppimistulokset

Tämän toiminnan päätteeksi oppijat:

  • Ovat kokeneet epäreiluja, sattumaan perustuvia, ponnisteluun perustuvia ja reiluja järjestelmiä ja osaavat tunnistaa ne
  • Ymmärtävät, ettei kaikkia palkintoja ansaita samalla tavalla
  • Tunnistavat, että reiluus edellyttää samoja sääntöjä ja yhtäläisiä mahdollisuuksia
  • Ovat kehittäneet ponnisteluun, palkitsemiseen ja reiluuteen liittyvää sanastoaan ja tunnetietoisuuttaan
  • Ovat käsitteellisesti valmiita ymmärtämään työntodistetta

Tavoite oppilaan sanoin

  •  ”Kokeilla, mitkä pelit ovat reiluja ja mitkä eivät, ja miksi.”
Materiaalit
  • Helmiä tai pieniä pelimerkkejä palkinnoiksi (”Oma pino”), vähintään yksi oppilasta kohden sekä pieni varamäärä
  • Kuvakortteja tai kuvia, joissa esitetään ominaisuuksia tai piirteitä (hiusten väri, vaatetus, syntymäpäivät jne.)
  • Piirustuspaperia ja kyniä
  • Viisi noppaa oppilasta kohden työntodistekierrosta varten
  • Pelikorttipakka
  • Valitun työhaasteen materiaalit (esimerkiksi pulmakortteja, lajiteltavia esineitä tai kysymyskortteja)
  • Ajastin tai sekuntikello
  • Keskeiselle paikalle sijoitettu pöytä tai astia ”pankiksi”
  • Valkotaulu tai suuri paperiarkki ja tussi luokan päätösten kirjaamista varten
  • Avointa tilaa liikkumiseen perustuvia pelejä varten
  • Hyödyllisiä lisätarvikkeita: visuaalinen tuki (ks. liite A), nimikyltit kullekin kierrokselle (Epäreilu, Sattuma, Työ, Työntodiste)

Järjestelyt

  • Raivatkaa turvallinen pelialue ja sijoittakaa kaikki helmet keskeisellä paikalla olevaan ”pankkiin”.
  • Merkitkää jokainen kierros nimikyltillä ja järjestäkää sen materiaalit käyttöjärjestykseen.

Toteutus

Vaihe 1: Oppitunnin alustus

5 minuuttia

  1. Selittäkää: ”Pelaamme neljä peliä. Jokaisen pelin jälkeen päätätte, oliko se reilu.” Esitelkää Oma pino: oppilaat saavat pitää helmet vain niiltä kierroksilta, jotka luokka hyväksyy reiluiksi.
  2. Kysykää, mitä reiluus tarkoittaa ja miltä epäreiluus tuntuu.
Vaihe 2: Toiminta

45 minuuttia

Valmistelu
  1. Selittäkää: jokaisen kierroksen jälkeen äänestetään. Palauttakaa pankkiin helmet kierrokselta, jonka luokka arvioi epäreiluksi. Toistakaa reilu kierros, jos siitä on hyötyä.
Mallintaminen
  1. Näyttäkää esimerkkiä helmen ansaitsemisesta ja palauttamisesta sekä kunnioittavasta suhtautumisesta voittamiseen, häviämiseen ja erimielisyyksiin.
Vaihe 3: Kierros 1: Epäreilu

10 minuuttia

  1. Käyttäkää selvästi epäreilua menetelmää (esimerkiksi opettajan mieltymyksiä tai mielivaltaisesti valittuja ominaisuuksia). Äänestäkää: oliko kaikilla yhtäläinen mahdollisuus? Oliko ponnistelulla merkitystä? Palauttakaa helmet.
Vaihe 4: Kierros 2: Sattuma

10 minuuttia

  1. Jakakaa palkinnot noppien tai korttien perusteella. Kysykää, tekivätkö onni ja ponnistelu pelistä reilun. Palauttakaa helmet, jos luokka ei hyväksy peliä reiluksi.
Vaihe 5: Kierros 3: Työ

10 minuuttia

  1. Järjestäkää fyysinen tai ajattelua vaativa haaste. Kysykää, pystyivätkö kaikki osallistumaan tasavertaisesti. Palauttakaa helmet, ellei luokka hyväksy järjestelmää.
Vaihe 6: Kierros 4: Työntodiste

10 minuuttia

  1. Antakaa jokaiselle oppilaalle viisi noppaa ja selkeä tavoite, kuten kolme samaa silmälukua. Oppilaat jatkavat heittämistä, kunnes onnistuvat, ja päättävät sitten, tekivätkö kaikille samat säännöt pelistä reilun. Jos tekivät, lisätkää palkinnot kohtaan Oma pino.

Valinnainen: antakaa oppilaiden vuorotellen tarkistaa tulokset ennen palkkioiden vahvistamista.

Tarkistuspiste
  1. Kirjatkaa jokainen luokan tekemä päätös.
Pohdinta
  • Kysykää, miltä pelit tuntuivat ja mikä teki viimeisestä erilaisen. Korostakaa reiluja sääntöjä, yhtäläisiä mahdollisuuksia ja tulosten tarkistamista.
Vaihe 7: Yhteenveto

5 minuuttia

  1. Siivotkaa jäljet. Vahvistakaa ajatusta: ”Reiluissa järjestelmissä kaikilla on samat säännöt ja yhtäläiset mahdollisuudet.”

Keskeiset asiat

  • Vertailkaa palkitsemisjärjestelmiä ja selittäkää, mikä tekee järjestelmästä reilun.

Keskustelukysymykset

10 minuuttia

  1. Kerratkaa neljä kokeiltua järjestelmää: epäreilu, sattumanvarainen, työhön perustuva ja työntodisteeseen perustuva.
  2. Keskustelkaa siitä, miksi työntodiste antoi kaikille yhtäläiset mahdollisuudet.
  3. Yhdistäkää kokemus todellisen maailman järjestelmiin, joissa palkkiot ansaitaan.

Valinnainen tarina tai luova pohdinta: oppilaat piirtävät tai kirjoittavat tilanteesta, jossa jokin tuntui epäreilulta, tai järjestelmästä, jota he pitävät reiluna.

Huomautukset

Luokanhallinta
  • Huomioikaa tunteet avoimesti ja kertokaa, että turhautuminen on normaalia.
  • Huolehtikaa helmien jakamisesta rauhallisesti ja hallitusti.
  • Vaihtakaa rooleja, jotta kaikki pääsevät osallistumaan.
Syventävät tehtävät ja välitehtävät
  • Kertokaa toiminnasta tarinan tai opettavaisen sadun muodossa.
  • Vertailkaa reiluutta peleissä ja tosielämässä.
Eriyttäminen
  • Nuoremmat oppilaat: vähemmän noppia tai yhteisiä heittoja.
  • Englantia toisena kielenä opiskelevat / saavutettavuus: visuaaliset vihjeet, mallintaminen ja parityöskentely.
  • Turvallisuus: valvokaa fyysisiä haasteita ja sallikaa vaihtoehtoiset suoritustavat.
Tehtäväehdotus

Kertokaa vanhemmalle tai huoltajalle yhdestä pelisäännöstä, joka tuntui teistä reilulta. Kysykää häneltä, mikä auttaa tekemään säännöstä reilun.