Non è giusto!

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Tipo di attivitàGiocoDiscussioneApprendimento esperienziale
Durata60 min
PartecipazioneTutta la classePiccoli gruppiCoppieIndividuale
Descrizione

Gli studenti esplorano il concetto di equità partecipando a una sequenza di brevi giochi che distribuiscono le ricompense in modi diversi. Attraverso l'esperienza diretta, confrontano sistemi ingiusti, sistemi casuali, sistemi basati sull'impegno e la Proof of Work (PoW). Le reazioni emotive sono accolte e utilizzate per sostenere una riflessione strutturata. L'attività costruisce una comprensione di base dell'equità, della ricompensa e delle pari opportunità.

Obiettivi

Risultati di apprendimento

Al termine di questa attività, gli studenti sapranno:

  • Sperimentare e identificare sistemi ingiusti, casuali, basati sull'impegno ed equi
  • Comprendere che non tutte le ricompense vengono guadagnate allo stesso modo
  • Riconoscere che l'equità richiede regole uguali e pari opportunità
  • Sviluppare il lessico e la consapevolezza emotiva legati a impegno, ricompensa ed equità
  • Prepararsi concettualmente alla Proof of Work (PoW)

L'obiettivo con le parole dello studente

  • «Mettere alla prova quali giochi sono equi e quali no, e capire perché.»
Materiali
  • Perline o piccoli gettoni per rappresentare le ricompense («My Stack»), almeno uno per studente più una piccola riserva
  • Flashcard o immagini che mostrano qualità o caratteristiche (colore dei capelli, abbigliamento, compleanni, ecc.)
  • Fogli da disegno e matite
  • Cinque dadi per studente per il round della Proof of Work (PoW)
  • Mazzo di carte da gioco
  • Materiali per la sfida di lavoro scelta (ad esempio, carte puzzle, oggetti da ordinare o carte con domande)
  • Timer o cronometro
  • Un tavolo centrale o un contenitore che funga da «banca»
  • Lavagna o grande cartellone e pennarello per registrare i verdetti della classe
  • Spazio libero per i giochi di movimento
  • Facoltativo: supporto visivo (vedere Appendice A), etichette per ciascun round (Ingiusto, Casuale, Lavoro, Proof of Work (PoW))

Allestimento

  • Liberi un'area di gioco sicura e metta tutte le perline in una «banca» centrale.
  • Etichetti ogni round e disponga i relativi materiali nell'ordine in cui li utilizzerà.

Procedura

Fase 1: Preparare la lezione

5 minuti

  1. Spieghi: «Faremo quattro giochi; dopo ciascuno, deciderete voi se è stato equo.» Presenti My Stack: gli studenti tengono le perline solo dei round che la classe riconosce come equi.
  2. Chieda che cosa significa equo e che cosa si prova di fronte a un'ingiustizia.
Fase 2: Attività

45 minuti

Preparazione
  1. Spieghi: si vota dopo ogni round. Le perline di un round che la classe giudica ingiusto tornano nella banca; se utile, ripeta un round equo.
Dimostrazione
  1. Mostri come si guadagna e si restituisce una perlina, oltre a reazioni rispettose di fronte alla vittoria, alla sconfitta e al disaccordo.
Fase 3: Round 1: Ingiusto

10 minuti

  1. Utilizzi un metodo apertamente ingiusto (ad esempio, la preferenza dell'insegnante o caratteristiche arbitrarie). Votazione: tutti avevano le stesse possibilità? L'impegno contava? Restituisca le perline.
Fase 4: Round 2: Casuale

10 minuti

  1. Assegni le ricompense con i dadi o con le carte. Chieda se la fortuna e l'impegno lo hanno reso equo; restituisca le perline se la classe lo respinge.
Fase 5: Round 3: Lavoro

10 minuti

  1. Proponga una sfida fisica o mentale. Chieda se tutti hanno potuto partecipare allo stesso modo; restituisca le perline a meno che la classe non accetti il sistema.
Fase 6: Round 4: Proof of Work (PoW)

10 minuti

  1. Dia a ogni studente cinque dadi e un obiettivo chiaro, ad esempio tre numeri uguali. Gli studenti continuano a lanciare finché non ci riescono, poi decidono se le stesse regole per tutti lo hanno reso equo. In tal caso, aggiungano le ricompense a My Stack.

Facoltativo: assegni a turno a uno studente il compito di verificare i risultati prima che le ricompense vengano confermate.

Punto di verifica
  1. Registri il verdetto della classe per ciascun gioco.
Riflessione
  • Chieda come si sono sentiti durante i giochi e che cosa ha reso diverso l'ultimo. Metta in evidenza le regole eque, le pari opportunità e la verifica dei risultati.
Fase 7: Conclusione

5 minuti

  1. Riordini l'aula. Ribadisca: “I sistemi equi danno a tutti le stesse regole e le stesse possibilità.”

Punti chiave

  • Confrontare diversi sistemi di ricompensa per spiegare che cosa rende equo un sistema.

Domande per la discussione

10 minuti

  1. Riepiloghi i quattro sistemi sperimentati: ingiusto, casuale, basato sul lavoro, Proof of Work (PoW).
  2. Discuta perché la Proof of Work (PoW) ha dato a tutti le stesse possibilità.
  3. Colleghi l'esperienza a sistemi del mondo reale in cui le ricompense si guadagnano.

Racconto o riflessione creativa facoltativa: gli studenti disegnano o scrivono di una volta in cui qualcosa è sembrato loro ingiusto, oppure di un sistema che ritengono equo.

Note

Gestione della classe
  • Riconosca apertamente le emozioni e consideri normale la frustrazione.
  • Mantenga con calma il controllo della distribuzione delle perline.
  • Faccia ruotare i ruoli per garantire l'inclusione di tutti.
Approfondimenti e attività di riserva
  • Raccontare di nuovo l'attività sotto forma di storia o di favola.
  • Confrontare l'equità nei giochi con l'equità nella vita reale.
Differenziazione
  • Studenti più piccoli: meno dadi o lanci condivisi.
  • Studenti non madrelingua/accessibilità: supporti visivi, dimostrazioni pratiche, lavoro in coppia.
  • Sicurezza: sorvegli le sfide fisiche e offra alternative.
Compito suggerito

Racconti a un genitore o a chi si prende cura di Lei una regola di gioco che Le è sembrata equa. Gli chieda che cosa contribuisce a rendere equa una regola.