To nije pošteno!

Dio modula 2 iz knjige Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Vrsta aktivnostiIgraRaspravaIskustveno učenje
Trajanje60 min
SudjelovanjeCijeli razredMale skupineParoviPojedinačno
Opis

Učenici istražuju pojam pravednosti sudjelujući u nizu kratkih igara u kojima se nagrade dijele na različite načine. Kroz izravno iskustvo uspoređuju nepravedne sustave, sustave temeljene na slučajnosti, sustave temeljene na trudu i dokaz rada. Emocionalne reakcije prihvaćaju se i koriste kao poticaj za strukturirano promišljanje. Aktivnost gradi temeljno razumijevanje pravednosti, nagrađivanja i jednakih prilika.

Ciljevi

Ishodi učenja

Na kraju ove aktivnosti učenici će moći:

  • Iskusiti i prepoznati nepravedne sustave, sustave temeljene na slučajnosti, sustave temeljene na trudu i pravedne sustave
  • Razumjeti da nisu sve nagrade zaslužene na jednak način
  • Prepoznati da pravednost zahtijeva jednaka pravila i jednake prilike
  • Obogatiti rječnik i razviti emocionalnu osviještenost u vezi s trudom, nagrađivanjem i pravednošću
  • Pojmovno se pripremiti za dokaz rada

Cilj riječima učenika

  •  „Isprobati koje su igre pravedne, a koje nisu, i zašto.”
Materijali
  • Perlice ili mali žetoni koji predstavljaju nagrade („Moja zaliha”), najmanje po jedan za svakog učenika i mala pričuva
  • Kartice ili slike koje prikazuju osobine ili obilježja (boja kose, odjeća, rođendani itd.)
  • Papir za crtanje i olovke
  • Pet igraćih kockica po učeniku za krug s dokazom rada
  • Špil igraćih karata
  • Materijali za odabrani radni izazov (na primjer, kartice sa zagonetkama, predmeti za razvrstavanje ili kartice s pitanjima)
  • Mjerač vremena ili štoperica
  • Središnji stol ili spremnik koji će služiti kao „banka”
  • Bijela ploča ili veliki list papira i marker za bilježenje odluka razreda
  • Slobodan prostor za igre koje uključuju kretanje
  • Dodatno, po mogućnosti: vizualna podrška (vidjeti Dodatak A), oznake za svaki krug (Nepravedno, Slučajnost, Rad, Dokaz rada)

Organizacija

  • Oslobodite siguran prostor za igru i stavite sve perlice u središnju „banku”.
  • Označite svaki krug i posložite potrebne materijale redoslijedom kojim ćete ih koristiti.

Postupak

Korak 1: Priprema nastavnog sata

5 minuta

  1. Objasnite: „Igrat ćemo četiri igre; nakon svake odlučit ćete je li bila pravedna.” Predstavite pojam Moja zaliha: učenici zadržavaju perlice samo iz krugova koje razred prihvati kao pravedne.
  2. Pitajte što znači biti pravedan i kako se osjećamo kada doživimo nepravdu.
Korak 2: Aktivnost

45 minuta

Priprema
  1. Objasnite: nakon svakog kruga slijedi glasanje. Perlice iz kruga koji razred proglasi nepravednim vratite u banku; po potrebi ponovite pravedan krug.
Demonstracija
  1. Pokažite kako se perlica zaslužuje i vraća te kako s poštovanjem reagirati na pobjedu, poraz i neslaganje.
Korak 3: Krug 1: Nepravedno

10 minuta

  1. Primijenite očito nepravednu metodu (na primjer, osobne sklonosti nastavnika ili proizvoljno odabrane osobine). Provedite glasanje: Jesu li svi imali jednaku priliku? Je li trud bio važan? Vratite perlice.
Korak 4: Krug 2: Slučajnost

10 minuta

  1. Dijelite nagrade prema ishodu bacanja kockica ili izvlačenja karata. Pitajte je li igra bila pravedna s obzirom na ulogu sreće i truda; vratite perlice ako razred ne prihvati igru kao pravednu.
Korak 5: Krug 3: Rad

10 minuta

  1. Provedite tjelesni ili misaoni izazov. Pitajte jesu li svi mogli ravnopravno sudjelovati; vratite perlice ako razred ne prihvati sustav.
Korak 6: Krug 4: Dokaz rada

10 minuta

  1. Dajte svakom učeniku pet kockica i jasan cilj, primjerice dobiti tri jednaka broja. Učenici nastavljaju bacati kockice dok ne uspiju, a zatim odlučuju jesu li jednaka pravila za sve učinila igru pravednom. Ako jesu, dodajte nagrade u Moju zalihu.

Neobavezno: odredite učenika koji će provjeravati rezultate prije potvrde nagrada i izmjenjujte učenike u toj ulozi.

Kontrolna točka
  1. Zabilježite svaku odluku razreda.
Osvrt
  • Pitajte učenike kako su se osjećali tijekom igara i po čemu je posljednja igra bila drukčija. Istaknite pravedna pravila, jednake prilike i provjeru rezultata.
Korak 7: Završetak

5 minuta

  1. Pospremite. Naglasite: „U pravednim sustavima za sve vrijede ista pravila i svi imaju jednake prilike.”

Ključne točke

  • Usporedite sustave nagrađivanja kako biste objasnili što sustav čini pravednim.

Pitanja za raspravu

10 minuta

  1. Osvrnite se na četiri isprobana sustava: nepravedni sustav, nasumični sustav, sustav temeljen na radu i dokaz rada.
  2. Raspravite zašto je dokaz rada svima omogućio jednaku priliku.
  3. Povežite to iskustvo sa sustavima iz stvarnog života u kojima se nagrade zaslužuju.

Neobavezna priča ili kreativni osvrt: učenici crtaju ili pišu o situaciji koju su doživjeli kao nepravednu ili o sustavu koji smatraju pravednim.

Napomene

Upravljanje razredom
  • Otvoreno uvažite emocije i objasnite da je frustracija normalna.
  • Mirno nadzirite podjelu perlica.
  • Izmjenjujte uloge kako biste osigurali uključenost svih.
Proširene i dodatne aktivnosti
  • Prepričajte aktivnost kao priču ili basnu.
  • Usporedite pravednost u igrama s pravednošću u stvarnom životu.
Prilagodba nastave
  • Mlađi učenici: manje kockica ili zajednička bacanja.
  • Učenici koji uče engleski / pristupačnost: vizualne upute, pokazivanje primjera, rad uz podršku vršnjaka.
  • Sigurnost: nadzirite tjelesne izazove i omogućite alternativne aktivnosti.
Prijedlog zadatka

Ispričajte roditelju ili skrbniku o jednom pravilu igre koje vam se činilo pravednim. Pitajte ih što pridonosi tome da pravilo bude pravedno.