Nu e corect!

Parte din modulul 2 al cărții Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Tipul activitățiiJocDiscuțieÎnvățare experiențială
Durată60 min
ParticipareÎntreaga clasăGrupuri miciPerechiIndividual
Descriere

Elevii explorează ideea de echitate participând la o serie de jocuri scurte în care recompensele sunt distribuite în moduri diferite. Prin experiență directă, elevii compară sisteme inechitabile, sisteme aleatorii, sisteme bazate pe efort și Dovada Muncii. Reacțiile emoționale sunt încurajate și folosite pentru a sprijini reflecția structurată. Activitatea pune bazele înțelegerii echității, recompensei și egalității de șanse.

Obiective

Rezultatele învățării

La finalul acestei activități, elevii vor putea:

  • Să experimenteze și să identifice sisteme inechitabile, aleatorii, bazate pe efort și echitabile
  • Să înțeleagă că nu toate recompensele sunt câștigate în același mod
  • Să recunoască faptul că echitatea presupune reguli egale și șanse egale
  • Să își dezvolte vocabularul și conștientizarea emoțională în legătură cu efortul, recompensa și echitatea
  • Să se pregătească din punct de vedere conceptual pentru Dovada Muncii

Obiectivul în cuvintele elevului

  •  „Să testez care jocuri sunt echitabile și care nu, și de ce.”
Materiale
  • Mărgele sau jetoane mici care să reprezinte recompensele („Colecția mea”), cel puțin câte unul pentru fiecare elev și o mică rezervă
  • Cartonașe sau imagini care prezintă calități sau caracteristici (culoarea părului, îmbrăcămintea, zilele de naștere etc.)
  • Hârtie de desen și creioane
  • Cinci zaruri pentru fiecare elev, pentru runda Dovada Muncii
  • Pachet de cărți de joc
  • Materiale pentru provocarea de lucru aleasă (de exemplu, cartonașe cu puzzle-uri, obiecte de sortat sau cartonașe cu întrebări)
  • Temporizator sau cronometru
  • Masă sau recipient amplasat central, care să servească drept „bancă”
  • Tablă albă sau coală mare de hârtie și marker pentru notarea verdictelor clasei
  • Spațiu liber pentru jocuri care implică mișcare
  • Opțional: suport vizual (consultați Anexa A), etichete pentru fiecare rundă (Inechitabilă, Aleatorie, Muncă, Dovada Muncii)

Organizare

  • Eliberați o zonă sigură pentru joc și puneți toate mărgelele într-o „bancă” amplasată central.
  • Etichetați fiecare rundă și aranjați materialele acesteia în ordinea în care le veți folosi.

Procedură

Pasul 1: Pregătiți lecția

5 minute

  1. Explicați: „Vom juca patru jocuri; după fiecare, dumneavoastră decideți dacă a fost echitabil.” Prezentați conceptul Colecția mea: elevii păstrează mărgelele doar din rundele pe care clasa le consideră echitabile.
  2. Întrebați ce înseamnă echitabil și cum se simte lipsa de echitate.
Pasul 2: Activitatea

45 de minute

Pregătire
  1. Explicați: se votează după fiecare rundă. Puneți înapoi în bancă mărgelele dintr-o rundă pe care clasa o consideră inechitabilă; repetați o rundă echitabilă dacă este util.
Demonstrație
  1. Demonstrați cum se câștigă și se returnează o mărgea, precum și cum se reacționează respectuos la câștig, pierdere și dezacord.
Pasul 3: Runda 1: Inechitabilă

10 minute

  1. Folosiți o metodă vădit inechitabilă (de exemplu, preferințele profesorului sau caracteristici arbitrare). Supuneți la vot: au existat șanse egale? A contat efortul? Returnați mărgelele.
Pasul 4: Runda 2: Aleatorie

10 minute

  1. Acordați recompense folosind zaruri sau cărți de joc. Întrebați dacă norocul și efortul au făcut runda echitabilă; returnați mărgelele dacă clasa o respinge.
Pasul 5: Runda 3: Muncă

10 minute

  1. Organizați o provocare fizică sau mintală. Întrebați dacă toți au putut participa în condiții egale; returnați mărgelele dacă clasa nu acceptă sistemul.
Pasul 6: Runda 4: Dovada Muncii

10 minute

  1. Dați fiecărui elev cinci zaruri și un obiectiv clar, cum ar fi obținerea a trei numere identice. Elevii continuă să arunce zarurile până reușesc, apoi decid dacă aceleași reguli pentru toți au făcut runda echitabilă. Dacă da, adăugați recompensele la Colecția mea.

Opțional: desemnați, prin rotație, un elev care să verifice rezultatele înainte de confirmarea recompenselor.

Punct de verificare
  1. Notați fiecare verdict al clasei.
Reflecție
  • Întrebați elevii cum s-au simțit în timpul jocurilor și ce a făcut ca ultimul să fie diferit. Evidențiați regulile corecte, șansele egale și verificarea rezultatelor.
Pasul 7: Încheiere

5 minute

  1. Faceți ordine. Subliniați: „Sistemele corecte oferă tuturor aceleași reguli și aceleași șanse.”

Puncte-cheie

  • Comparați sistemele de recompensare pentru a explica ce face ca un sistem să fie corect.

Întrebări pentru discuție

10 minute

  1. Recapitulați cele patru sisteme experimentate: incorect, aleatoriu, bazat pe muncă, Dovada Muncii.
  2. Discutați de ce Dovada Muncii le-a oferit tuturor aceleași șanse.
  3. Faceți legătura între această experiență și sistemele din lumea reală în care recompensele sunt câștigate prin efort.

Povestire sau reflecție creativă opțională: elevii desenează sau scriu despre un moment în care ceva li s-a părut incorect ori despre un sistem pe care îl consideră corect.

Note

Gestionarea clasei
  • Recunoașteți deschis emoțiile și prezentați frustrarea ca pe o reacție firească.
  • Gestionați cu calm distribuirea mărgelelor.
  • Rotiți rolurile pentru a asigura participarea tuturor.
Activități de aprofundare și de completare a timpului rămas
  • Repovestiți activitatea sub forma unei povești sau a unei fabule.
  • Comparați corectitudinea din jocuri cu cea din viața reală.
Diferențiere
  • Elevi mai mici: mai puține zaruri sau aruncări comune.
  • Elevi care învață limba engleză/Accesibilitate: indicii vizuale, demonstrații, sprijin în perechi.
  • Siguranță: supravegheați provocările fizice și oferiți alternative.
Temă propusă

Povestiți unui părinte sau unei persoane care vă îngrijește despre o regulă de joc care vi s-a părut corectă. Întrebați ce anume contribuie la corectitudinea unei reguli.