Ez nem igazságos!

A(z) Bitcoin for Juniors 2. moduljának része →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Tevékenység típusaJátékMegbeszélésTapasztalati tanulás
Időtartam60 perc
Részvételi formaEgész osztályKiscsoportokPárokEgyéni
Leírás

A tanulók rövid játékok sorozatában vesznek részt, amelyekben különböző módokon osztják el a jutalmakat, és így fedezik fel az igazságosság fogalmát. Közvetlen tapasztalataik alapján összehasonlítják az igazságtalan, a véletlenen alapuló, az erőfeszítésen alapuló rendszereket és a munkabizonyítékot. Az érzelmi reakciók teret kapnak, és a vezetett közös gondolkodást segítik. A tevékenység megalapozza az igazságosság, a jutalom és az esélyegyenlőség megértését.

Célok

Tanulási eredmények

A tevékenység végére a tanulók:

  • Megtapasztalják és felismerik az igazságtalan, a véletlenen alapuló, az erőfeszítésen alapuló és az igazságos rendszereket
  • Megértik, hogy nem minden jutalmat egyformán érdemelnek ki
  • Felismerik, hogy az igazságossághoz azonos szabályok és egyenlő esélyek szükségesek
  • Bővítik az erőfeszítéssel, a jutalommal és az igazságossággal kapcsolatos szókincsüket, és tudatosítják az ezekhez kapcsolódó érzelmeiket
  • Fogalmi szinten felkészülnek a következőre: munkabizonyíték

A cél a tanuló szavaival

  •  „Kipróbáljuk, mely játékok igazságosak, melyek nem, és miért.”
Szükséges eszközök
  • A jutalmakat jelképező gyöngyök vagy kis zsetonok („Saját gyűjtemény”), tanulónként legalább egy darab és egy kis tartalék
  • Tulajdonságokat vagy jellemzőket (hajszín, ruházat, születésnap stb.) ábrázoló kártyák vagy képek
  • Rajzpapír és ceruzák
  • Tanulónként öt dobókocka a munkabizonyíték-körhöz
  • Egy pakli játékkártya
  • A kiválasztott munkafeladathoz szükséges eszközök (például fejtörőkártyák, válogatandó tárgyak vagy kérdéskártyák)
  • Időzítő vagy stopperóra
  • Központi asztal vagy tároló, amely „bankként” szolgál
  • Fehértábla vagy nagy papírlap és filctoll az osztály döntéseinek rögzítéséhez
  • Szabad tér a mozgásos játékokhoz
  • Hasznos kiegészítők: vizuális segédanyagok (lásd az A függeléket), feliratok az egyes körökhöz (Igazságtalan, Véletlen, Munka, Munkabizonyíték)

Elrendezés

  • Tegyen szabaddá egy biztonságos játékteret, és helyezze az összes gyöngyöt egy központi „bankba”.
  • Lássa el felirattal az egyes köröket, és rendezze el az eszközöket a használat sorrendjében.

Menet

1. lépés: A tanóra előkészítése

5 perc

  1. Magyarázza el: „Négy játékot fogunk játszani; mindegyik után döntsék el, hogy igazságos volt-e.” Mutassa be a következőt: Saját gyűjtemény: a tanulók csak azokból a körökből tarthatják meg a gyöngyöket, amelyeket az osztály igazságosnak fogad el.
  2. Kérdezze meg, mit jelent az igazságosság, és milyen érzés igazságtalanságot tapasztalni.
2. lépés: Tevékenység

45 perc

Előkészítés
  1. Magyarázza el, hogy minden kör után szavazás következik. Tegye vissza a bankba azokat a gyöngyöket, amelyek olyan körből származnak, amelyet az osztály igazságtalannak ítél; ha hasznosnak látja, ismételjenek meg egy igazságos kört.
Bemutatás
  1. Mutassa be egy gyöngy kiérdemlését és visszaadását, valamint azt, hogyan lehet tiszteletteljesen reagálni a győzelemre, a vereségre és a véleménykülönbségekre.
3. lépés: 1. kör: Igazságtalan

10 perc

  1. Használjon nyíltan igazságtalan módszert (például tanári kivételezést vagy önkényesen kiválasztott tulajdonságokat). Szavazzanak: egyenlők voltak az esélyek? Számított az erőfeszítés? Tegye vissza a gyöngyöket.
4. lépés: 2. kör: Véletlen

10 perc

  1. Ossza ki a jutalmakat kockadobás vagy kártyahúzás alapján. Kérdezze meg, hogy a szerencse és az erőfeszítés szerepe igazságossá tette-e a játékot; tegye vissza a gyöngyöket, ha az osztály nem fogadja el igazságosnak.
5. lépés: 3. kör: Munka

10 perc

  1. Vezessen le egy fizikai vagy szellemi feladatot. Kérdezze meg, hogy mindenki egyenlő feltételekkel vehetett-e részt; tegye vissza a gyöngyöket, hacsak az osztály nem fogadja el a rendszert.
6. lépés: 4. kör: Munkabizonyíték

10 perc

  1. Adjon minden tanulónak öt dobókockát, és jelöljön ki egy egyértelmű célt, például három azonos szám dobását. A tanulók addig dobnak újra, amíg nem járnak sikerrel, majd eldöntik, hogy a mindenkire egyformán érvényes szabályok igazságossá tették-e a játékot. Ha igen, adják hozzá a jutalmakat ehhez: Saját gyűjtemény.

Választható: jelöljön ki felváltva egy-egy diákot, aki a jutalmak jóváhagyása előtt ellenőrzi az eredményeket.

Ellenőrzőpont
  1. Jegyezze fel az osztály minden döntését.
Reflexió
  • Kérdezze meg, milyen érzéseket keltettek a játékok, és miben különbözött az utolsó a többitől. Emelje ki az igazságos szabályokat, az egyenlő esélyeket és az eredmények ellenőrzését.
7. lépés: Lezárás

5 perc

  1. Rakjanak rendet. Erősítse meg: „Az igazságos rendszerek mindenkinek azonos szabályokat és esélyeket biztosítanak.”

Főbb pontok

  • Hasonlítsa össze a jutalmazási rendszereket annak bemutatására, hogy mitől igazságos egy rendszer.

Kérdések a megbeszéléshez

10 perc

  1. Tekintsék át a négy kipróbált rendszert: az igazságtalant, a véletlenszerűt, a munkaalapút és a munkabizonyítékon alapulót.
  2. Beszéljék meg, miért biztosított mindenkinek egyenlő esélyt a munkabizonyíték.
  3. Kapcsolja össze a tapasztalatokat olyan valós életbeli rendszerekkel, amelyekben a jutalmakat ki kell érdemelni.

Választható történet vagy kreatív reflexió: a diákok rajzoljanak vagy írjanak egy olyan alkalomról, amikor valamit igazságtalannak éreztek, vagy egy olyan rendszerről, amelyet igazságosnak tartanak.

Megjegyzések

Osztálytermi irányítás
  • Ismerje el nyíltan az érzéseket, és tegye egyértelművé, hogy a frusztráció természetes.
  • Irányítsa nyugodtan a gyöngyök kiosztását.
  • Váltogassa a szerepeket, hogy mindenki bekapcsolódhasson.
Kiegészítő és időkitöltő tevékenységek
  • Mesélje el a tevékenységet történetként vagy tanmeseként.
  • Hasonlítsák össze, mit jelent az igazságosság a játékokban és a való életben.
Differenciálás
  • Fiatalabb diákok: kevesebb dobókocka vagy közös dobások.
  • Nyelvtanulók támogatása/akadálymentesítés: vizuális jelzések, bemutatás, tanulópárok.
  • Biztonság: felügyelje a fizikai feladatokat, és biztosítson alternatívákat.
Javasolt házi feladat

Meséljen el egy szülőnek vagy gondviselőnek egy olyan játékszabályt, amelyet igazságosnak érzett. Kérdezze meg tőle, mi segít abban, hogy egy szabály igazságos legyen.