Αυτό δεν είναι δίκαιο!
Μέρος της Ενότητας 2 του Bitcoin for Juniors →
enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi
Οργάνωση
- Διαμορφώστε έναν ασφαλή χώρο παιχνιδιού και τοποθετήστε όλες τις χάντρες σε μια κεντρική «τράπεζα».
- Βάλτε ετικέτα σε κάθε γύρο και τακτοποιήστε τα υλικά του με τη σειρά που θα τα χρησιμοποιήσετε.
Διαδικασία
Βήμα 1: Προετοιμασία του μαθήματος
5 λεπτά
- Εξηγήστε: «Θα παίξουμε τέσσερα παιχνίδια· μετά από κάθε παιχνίδι, θα αποφασίζετε αν ήταν δίκαιο.» Παρουσιάστε την έννοια Η στοίβα μου: οι μαθητές κρατούν χάντρες μόνο από τους γύρους που η τάξη αποδέχεται ως δίκαιους.
- Ρωτήστε τι σημαίνει δίκαιο και πώς αισθάνεται κανείς όταν αντιμετωπίζει αδικία.
Βήμα 2: Δραστηριότητα
45 λεπτά
Προετοιμασία
- Εξηγήστε: μετά από κάθε γύρο γίνεται ψηφοφορία. Επιστρέψτε στην τράπεζα τις χάντρες από κάθε γύρο που η τάξη θεωρεί άδικο· επαναλάβετε έναν δίκαιο γύρο, αν αυτό βοηθά.
Επίδειξη
- Δείξτε πώς κερδίζει και πώς επιστρέφει κανείς μια χάντρα, καθώς και πώς αντιδρά με σεβασμό στη νίκη, στην ήττα και στη διαφωνία.
Βήμα 3: Γύρος 1: Αδικία
10 λεπτά
- Χρησιμοποιήστε μια ξεκάθαρα άδικη μέθοδο (για παράδειγμα, τις προτιμήσεις του εκπαιδευτικού ή αυθαίρετα χαρακτηριστικά). Κάντε ψηφοφορία: Είχαν όλοι ίσες ευκαιρίες; Έπαιξε ρόλο η προσπάθεια; Επιστρέψτε τις χάντρες.
Βήμα 4: Γύρος 2: Τύχη
10 λεπτά
- Μοιράστε ανταμοιβές με ζάρια ή τραπουλόχαρτα. Ρωτήστε αν η τύχη και η προσπάθεια έκαναν το παιχνίδι δίκαιο· επιστρέψτε τις χάντρες αν η τάξη το απορρίψει.
Βήμα 5: Γύρος 3: Εργασία
10 λεπτά
- Οργανώστε μια σωματική ή νοητική δοκιμασία. Ρωτήστε αν όλοι μπορούσαν να συμμετάσχουν ισότιμα· επιστρέψτε τις χάντρες, εκτός αν η τάξη αποδεχτεί το σύστημα.
Βήμα 6: Γύρος 4: Απόδειξη Εργασίας
10 λεπτά
- Δώστε σε κάθε μαθητή πέντε ζάρια και έναν σαφή στόχο, όπως να φέρει τον ίδιο αριθμό σε τρία ζάρια. Οι μαθητές συνεχίζουν να ρίχνουν τα ζάρια μέχρι να τα καταφέρουν και έπειτα αποφασίζουν αν οι ίδιοι κανόνες για όλους έκαναν το παιχνίδι δίκαιο. Αν ναι, προσθέστε τις ανταμοιβές στη στοίβα Η στοίβα μου.
Προαιρετικά: αναθέστε εκ περιτροπής σε έναν μαθητή να επαληθεύει τα αποτελέσματα πριν οριστικοποιηθούν οι ανταμοιβές.
Σημείο ελέγχου
- Καταγράψτε κάθε απόφαση της τάξης.
Αναστοχασμός
- Ρωτήστε πώς ένιωσαν οι μαθητές στα παιχνίδια και τι έκανε το τελευταίο διαφορετικό. Τονίστε τους δίκαιους κανόνες, τις ίσες ευκαιρίες και τον έλεγχο των αποτελεσμάτων.
Βήμα 7: Κλείσιμο
5 λεπτά
- Τακτοποιήστε τον χώρο. Τονίστε ξανά: «Τα δίκαια συστήματα δίνουν σε όλους τους ίδιους κανόνες και την ίδια ευκαιρία».
Βασικά σημεία
- Συγκρίνετε συστήματα ανταμοιβής για να εξηγήσετε τι κάνει ένα σύστημα δίκαιο.
Ερωτήσεις για συζήτηση
10 λεπτά
- Επανεξετάστε τα τέσσερα συστήματα που βίωσαν οι μαθητές: άδικο, τυχαίο, βασισμένο στην εργασία, Απόδειξη Εργασίας.
- Συζητήστε γιατί η Απόδειξη Εργασίας έδωσε σε όλους την ίδια ευκαιρία.
- Συνδέστε την εμπειρία με συστήματα του πραγματικού κόσμου στα οποία οι ανταμοιβές κερδίζονται με προσπάθεια.
Προαιρετική ιστορία ή δημιουργικός αναστοχασμός: οι μαθητές ζωγραφίζουν ή γράφουν για μια φορά που κάτι τους φάνηκε άδικο ή για ένα σύστημα που θεωρούν δίκαιο.
Σημειώσεις
Διαχείριση της τάξης
- Αναγνωρίστε ανοιχτά τα συναισθήματα και εξηγήστε ότι η απογοήτευση είναι φυσιολογική.
- Διατηρήστε τον έλεγχο της διανομής των χαντρών με ηρεμία.
- Εναλλάσσετε τους ρόλους ώστε να διασφαλίζεται η συμμετοχή όλων.
Δραστηριότητες επέκτασης και αξιοποίησης του ελεύθερου χρόνου
- Αφηγηθείτε ξανά τη δραστηριότητα ως ιστορία ή μύθο.
- Συγκρίνετε τη δικαιοσύνη στα παιχνίδια με τη δικαιοσύνη στην πραγματική ζωή.
Διαφοροποίηση
- Μικρότεροι μαθητές: λιγότερα ζάρια ή κοινές ρίψεις.
- Μαθητές που μαθαίνουν αγγλικά/Προσβασιμότητα: οπτικά βοηθήματα, επίδειξη, συνεργασία σε ζευγάρια αλληλοϋποστήριξης.
- Ασφάλεια: επιβλέπετε τις σωματικές δοκιμασίες και δίνετε εναλλακτικές επιλογές.
Προτεινόμενη εργασία
Μιλήστε σε έναν γονέα ή φροντιστή για έναν κανόνα παιχνιδιού που σας φάνηκε δίκαιος. Ρωτήστε τον τι συμβάλλει στο να είναι ένας κανόνας δίκαιος.