这不公平！

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下载活动（PDF）

活动类型游戏讨论体验式学习
时长60分钟
参与方式全班小组两人一组个人
描述

学生通过参与一系列以不同方式分配奖励的小游戏，探索公平的概念。通过亲身体验，学习者比较不公平的系统、随机的系统、基于努力的系统以及工作量证明（Proof of Work）。课堂欢迎学生表达情绪反应，并借此引导有条理的反思。本活动帮助学生建立对公平、奖励和机会均等的基础理解。

目标

学习成果

活动结束时，学习者将能够：

  • 体验并辨别不公平的、随机的、基于努力的以及公平的系统
  • 理解并非所有奖励都是同等地挣得的
  • 认识到公平需要相同的规则和均等的机会
  • 围绕努力、奖励和公平积累词汇，并提升情绪觉察能力
  • 为理解工作量证明（Proof of Work）做好概念准备

用学生的话说目标

  • 「试试看哪些游戏是公平的，哪些不是，以及为什么。」
材料
  • 代表奖励的珠子或小筹码（「我的储备」），每位学生至少一个，另备少量备用
  • 展示各种特征或属性（发色、衣着、生日等）的抽认卡或图片
  • 画纸和铅笔
  • 工作量证明环节每位学生五颗骰子
  • 一副扑克牌
  • 所选工作挑战的材料（例如拼图卡、分类物品或问题卡）
  • 计时器或秒表
  • 一张中央桌子或一个容器，用作「银行」
  • 白板或大张图表纸及记号笔，用于记录全班的裁决
  • 供肢体活动类游戏使用的开阔空间
  • 可选：视觉辅助材料（见附录A），每个环节的标签（不公平、随机、工作、工作量证明）

布置

  • 清理出一块安全的游戏区域，并将所有珠子放入中央的「银行」。
  • 为每个环节贴上标签，并按使用顺序摆放好相应材料。

步骤

第1步：课程导入

5分钟

  1. 说明：「我们将玩四个游戏；每个游戏结束后，由您来判断它是否公平。」介绍「我的储备」：学生只能保留全班认可为公平的环节中获得的珠子。
  2. 询问学生公平是什么意思，以及不公平会带来什么感受。
第2步：活动

45分钟

准备
  1. 说明：每个环节结束后进行投票。全班认为不公平的环节所得的珠子要放回银行；如有帮助，可重复进行公平的环节。
示范
  1. 示范如何获得和归还珠子，以及在获胜、失败和意见不合时如何做出尊重他人的回应。
第3步：第1轮：不公平

10分钟

  1. 采用一种明显不公平的方式（例如按老师的偏好或任意特征）。投票：机会均等吗？努力起作用了吗？归还珠子。
第4步：第2轮：随机

10分钟

  1. 通过掷骰子或抽牌发放奖励。询问运气和努力是否让它变得公平；如果全班否决，则归还珠子。
第5步：第3轮：工作

10分钟

  1. 开展一项体力或脑力挑战。询问是否每个人都能平等参与；除非全班认可这一系统，否则归还珠子。
第6步：第4轮：工作量证明

10分钟

  1. 给每位学生五颗骰子和一个明确的目标，例如掷出三个相同的数字。学生不断掷骰子直到成功，然后判断对所有人采用相同规则是否让它变得公平。如果是，就将奖励加入「我的储备」。

可选：每轮指定一名学生轮流在确认奖励前核验结果。

检查点
  1. 记录全班对每个游戏的评判结果。
反思
  • 询问学生对这些游戏的感受，以及最后一个游戏有何不同。强调公平的规则、平等的机会以及核验结果。
第7步：总结

5分钟

  1. 整理教室。强调：「公平的系统让每个人遵守同样的规则，拥有同样的机会。」

要点

  • 比较不同的奖励系统，说明什么样的系统才是公平的。

讨论问题

10分钟

  1. 回顾体验过的四种系统：不公平的、随机的、基于劳动的以及工作量证明（PoW）。
  2. 讨论为什么工作量证明让每个人都拥有同样的机会。
  3. 将这次体验与现实生活中需要通过努力获得奖励的系统联系起来。

可选：故事或创意反思：学生画出或写下某次让自己感到不公平的经历，或者一个自己认为公平的系统。

备注

课堂管理
  • 坦然承认学生的情绪，让他们明白感到沮丧是正常的。
  • 冷静、有序地掌控珠子的分发。
  • 轮换角色，确保每个人都能参与。
拓展与补充活动
  • 将这个活动改编成故事或寓言进行复述。
  • 比较游戏中的公平与现实生活中的公平。
差异化教学
  • 低龄学生：减少骰子数量或共同掷骰。
  • 英语学习者/无障碍支持：使用视觉提示、示范演示和伙伴互助。
  • 安全：监督体力挑战活动，并提供替代方案。
建议作业

向父母或监护人讲述一条让你觉得公平的游戏规则，并问问他们怎样才能让一条规则变得公平。