Det er ikke rettferdig!

Del av modul 2 i Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

AktivitetstypeSpillDiskusjonErfaringsbasert læring
Varighet60 min
DeltakelseHele klassenSmå grupperParIndividuelt
Beskrivelse

Elevene utforsker rettferdighet ved å delta i en rekke korte spill der belønninger fordeles på ulike måter. Gjennom egne erfaringer sammenligner elevene urettferdige systemer, tilfeldige systemer, innsatsbaserte systemer og arbeidsbevis. Følelsesmessige reaksjoner ønskes velkommen og brukes som støtte for strukturert refleksjon. Aktiviteten gir en grunnleggende forståelse av rettferdighet, belønning og like muligheter.

Mål

Læringsutbytte

Etter denne aktiviteten skal elevene kunne:

  • Oppleve og identifisere urettferdige, tilfeldige, innsatsbaserte og rettferdige systemer
  • Forstå at ikke alle belønninger er opptjent på samme måte
  • Erkjenne at rettferdighet krever like regler og like muligheter
  • Utvikle ordforråd og følelsesmessig bevissthet knyttet til innsats, belønning og rettferdighet
  • Bli begrepsmessig forberedt på arbeidsbevis

Målet med elevens egne ord

  •  «Prøv ut hvilke spill som er rettferdige og hvilke som ikke er det, og hvorfor.»
Materiell
  • Perler eller små brikker som representerer belønninger («Min samling»), med minst én per elev og noen i reserve
  • Billedkort eller bilder som viser egenskaper eller kjennetegn (hårfarge, klær, fødselsdager osv.)
  • Tegnepapir og blyanter
  • Fem terninger per elev til runden med arbeidsbevis
  • En kortstokk
  • Materiell til den valgte arbeidsoppgaven (for eksempel puslekort, gjenstander til sortering eller spørsmålskort)
  • Tidtaker eller stoppeklokke
  • Et sentralt plassert bord eller en beholder som fungerer som «banken»
  • Tavle eller stort ark og tusj for å notere klassens vurderinger
  • Åpen plass til bevegelsesleker
  • Kjekt å ha: Visuell støtte (se vedlegg A), merkelapper for hver runde (Urettferdig, Tilfeldig, Arbeid, Arbeidsbevis)

Tilrettelegging

  • Rydd et trygt lekeområde og legg alle perlene i en sentral «bank».
  • Merk hver runde og legg frem materiellet i den rekkefølgen det skal brukes.

Fremgangsmåte

Trinn 1: Forbered undervisningsøkten

5 minutter

  1. Forklar: «Vi skal spille fire spill. Etter hvert spill avgjør De om det var rettferdig.» Introduser Min samling: Elevene beholder bare perler fra runder som klassen godtar som rettferdige.
  2. Spør hva rettferdig betyr, og hvordan urettferdighet føles.
Trinn 2: Aktivitet

45 minutter

Forberedelser
  1. Forklar: Stem etter hver runde. Legg perler fra en runde som klassen mener er urettferdig, tilbake i banken. Gjenta en rettferdig runde hvis det er nyttig.
Demonstrasjon
  1. Vis hvordan man tjener og leverer tilbake en perle, og hvordan man reagerer respektfullt på å vinne, tape og være uenig.
Trinn 3: Runde 1: Urettferdig

10 minutter

  1. Bruk en åpenbart urettferdig metode (for eksempel lærerens preferanser eller vilkårlige kjennetegn). Stem: Hadde alle like sjanser? Hadde innsatsen betydning? Lever tilbake perlene.
Trinn 4: Runde 2: Tilfeldig

10 minutter

  1. Fordel belønninger ved hjelp av terninger eller kort. Spør om flaks og innsats gjorde det rettferdig. Lever tilbake perlene hvis klassen ikke godtar systemet.
Trinn 5: Runde 3: Arbeid

10 minutter

  1. Gjennomfør en fysisk eller mental utfordring. Spør om alle kunne delta på like vilkår. Lever tilbake perlene med mindre klassen godtar systemet.
Trinn 6: Runde 4: Arbeidsbevis

10 minutter

  1. Gi hver elev fem terninger og et tydelig mål, for eksempel tre like tall. Elevene fortsetter å kaste til de lykkes, og avgjør deretter om de samme reglene for alle gjorde det rettferdig. Hvis ja, legg belønningene til i Min samling.

Valgfritt: la elevene bytte på å kontrollere resultatene før belønningene bekreftes.

Kontrollpunkt
  1. Noter hver vurdering klassen gjør.
Refleksjon
  • Spør hvordan spillene opplevdes, og hva som gjorde det siste annerledes. Fremhev rettferdige regler, like muligheter og kontroll av resultater.
Trinn 7: Avslutning

5 minutter

  1. Rydd opp. Understrek: «Rettferdige systemer gir alle de samme reglene og like muligheter.»

Hovedpunkter

  • Sammenlign belønningssystemer for å forklare hva som gjør et system rettferdig.

Diskusjonsspørsmål

10 minutter

  1. Gå gjennom de fire systemene elevene har prøvd: urettferdig, tilfeldig, arbeidsbasert og arbeidsbevis.
  2. Diskuter hvorfor arbeidsbevis ga alle like muligheter.
  3. Knytt erfaringen til systemer i den virkelige verden der belønninger må fortjenes.

Valgfri fortelling eller kreativ refleksjon: elevene tegner eller skriver om en gang noe føltes urettferdig, eller om et system de synes er rettferdig.

Merknader

Klasseledelse
  • Anerkjenn følelser åpent, og vis at frustrasjon er normalt.
  • Sørg for rolig og kontrollert utdeling av perler.
  • La elevene bytte på rollene for å sikre at alle inkluderes.
Fordypning og ekstraaktiviteter
  • Gjenfortell aktiviteten som en fortelling eller fabel.
  • Sammenlign rettferdighet i spill med rettferdighet i det virkelige liv.
Tilpasset opplæring
  • Yngre elever: færre terninger eller felles terningkast.
  • Elever med engelsk som andrespråk / tilgjengelighet: visuelle holdepunkter, demonstrasjon og læringspartnere.
  • Sikkerhet: ha tilsyn med fysiske utfordringer og tilby alternativer.
Forslag til oppgave

Fortell en forelder eller omsorgsperson om én spillregel som De opplevde som rettferdig. Spør vedkommende hva som bidrar til å gjøre en regel rettferdig.