Dat is niet eerlijk!

Onderdeel van module 2 van Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

ActiviteitstypeSpelDiscussieErvaringsgericht leren
Duur60 min
DeelnameHele klasKleine groepenTweetallenIndividueel
Beschrijving

Leerlingen verkennen het begrip eerlijkheid door mee te doen aan een reeks korte spellen waarin beloningen op verschillende manieren worden verdeeld. Door directe ervaring vergelijken de leerlingen oneerlijke systemen, willekeurige systemen, op inspanning gebaseerde systemen en Proof-of-Work. Emotionele reacties zijn welkom en worden gebruikt om gestructureerde reflectie te ondersteunen. De activiteit legt een fundamenteel begrip van eerlijkheid, beloning en gelijke kansen.

Doelstellingen

Leerresultaten

Aan het einde van deze activiteit zullen de leerlingen:

  • oneerlijke, willekeurige, op inspanning gebaseerde en eerlijke systemen ervaren en herkennen
  • begrijpen dat niet alle beloningen op een gelijke manier worden verdiend
  • inzien dat eerlijkheid gelijke regels en gelijke kansen vereist
  • woordenschat en emotioneel bewustzijn opbouwen rond inspanning, beloning en eerlijkheid
  • zich conceptueel voorbereiden op Proof-of-Work

Doel in de woorden van de leerling

  • “Uitproberen welke spellen eerlijk zijn en welke niet, en waarom.”
Materialen
  • Kralen of kleine fiches als beloning (“Mijn Stapel”), minstens één per leerling plus een kleine reserve
  • Flashcards of afbeeldingen met eigenschappen of kenmerken (haarkleur, kleding, verjaardagen enz.)
  • Tekenpapier en potloden
  • Vijf dobbelstenen per leerling voor de Proof-of-Work-ronde
  • Een spel speelkaarten
  • Materiaal voor de gekozen werkopdracht (bijvoorbeeld puzzelkaarten, voorwerpen om te sorteren of vraagkaarten)
  • Timer of stopwatch
  • Een centrale tafel of bak die dient als de “bank”
  • Whiteboard of groot flip-overpapier en een stift om de oordelen van de klas te noteren
  • Open ruimte voor bewegingsspellen
  • Handig om te hebben: visuele ondersteuning (zie Bijlage A), labels voor elke ronde (Oneerlijk, Willekeurig, Werk, Proof-of-Work)

Opstelling

  • Maak een veilige speelruimte vrij en leg alle kralen in een centrale “bank.”
  • Label elke ronde en leg het materiaal klaar in de volgorde waarin u het gebruikt.

Werkwijze

Stap 1: De les voorbereiden

5 minuten

  1. Leg uit: “We spelen vier spellen; na elk spel beslist u of het eerlijk was.” Introduceer Mijn Stapel: leerlingen houden alleen kralen uit rondes die de klas als eerlijk aanvaardt.
  2. Vraag wat eerlijk betekent en hoe oneerlijkheid voelt.
Stap 2: Activiteit

45 minuten

Voorbereiding
  1. Leg uit: na elke ronde wordt er gestemd. Kralen uit een ronde die de klas oneerlijk vindt, gaan terug naar de bank; herhaal een eerlijke ronde als dat helpt.
Voordoen
  1. Doe voor hoe u een kraal verdient en teruggeeft, en hoe u respectvol reageert op winnen, verliezen en onenigheid.
Stap 3: Ronde 1: Oneerlijk

10 minuten

  1. Gebruik een openlijk oneerlijke methode (bijvoorbeeld voorkeur van de leerkracht of willekeurige kenmerken). Stem: gelijke kans? Deed inspanning ertoe? Geef de kralen terug.
Stap 4: Ronde 2: Willekeurig

10 minuten

  1. Beloon met dobbelstenen of kaarten. Vraag of geluk en inspanning het eerlijk maakten; geef de kralen terug als de klas het afwijst.
Stap 5: Ronde 3: Werk

10 minuten

  1. Organiseer een fysieke of mentale uitdaging. Vraag of iedereen op gelijke voet kon meedoen; geef de kralen terug, tenzij de klas het systeem aanvaardt.
Stap 6: Ronde 4: Proof-of-Work

10 minuten

  1. Geef elke leerling vijf dobbelstenen en een duidelijk doel, zoals drie gelijke getallen. Leerlingen blijven gooien tot het lukt en beslissen daarna of dezelfde regels voor iedereen het eerlijk maakten. Zo ja, voeg de beloningen dan toe aan Mijn Stapel.

Optioneel: wijs telkens een andere leerling aan om de resultaten te controleren voordat de beloningen worden bevestigd.

Controlemoment
  1. Noteer elk oordeel van de klas.
Reflectie
  • Vraag hoe de spellen voelden en wat het laatste spel anders maakte. Benadruk eerlijke regels, gelijke kansen en het controleren van resultaten.
Stap 7: Afronding

5 minuten

  1. Ruim op. Benadruk: “Eerlijke systemen geven iedereen dezelfde regels en dezelfde kans.”

Kernpunten

  • Vergelijk beloningssystemen om uit te leggen wat een systeem eerlijk maakt.

Discussievragen

10 minuten

  1. Bespreek de vier systemen die zijn ervaren: oneerlijk, willekeurig, gebaseerd op werk en Proof-of-Work.
  2. Bespreek waarom Proof-of-Work iedereen dezelfde kans gaf.
  3. Verbind de ervaring met systemen in de echte wereld waarin beloningen worden verdiend.

Optioneel verhaal of creatieve reflectie: leerlingen tekenen of schrijven over een moment waarop iets oneerlijk voelde, of over een systeem dat zij eerlijk vinden.

Notities

Klassenmanagement
  • Erken emoties openlijk en normaliseer frustratie.
  • Houd rustig de controle over de verdeling van de kralen.
  • Wissel de rollen af zodat iedereen mee kan doen.
Uitbreidingen en extra opdrachten
  • Vertel de activiteit na als een verhaal of fabel.
  • Vergelijk eerlijkheid in spellen met eerlijkheid in het echte leven.
Differentiatie
  • Jongere leerlingen: minder dobbelstenen of samen gooien.
  • Anderstalige leerlingen/toegankelijkheid: visuele aanwijzingen, voordoen, maatjessysteem.
  • Veiligheid: houd toezicht bij fysieke uitdagingen en bied alternatieven aan.
Voorgestelde opdracht

Vertel een ouder of verzorger over een spelregel die u eerlijk vond. Vraag hem of haar wat helpt om een regel eerlijk te maken.