Det är inte rättvist!

Ingår i modul 2 i Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

AktivitetstypSpelDiskussionUpplevelsebaserat lärande
Tidsåtgång60 min
DeltagandeHela klassenSmå grupperParIndividuellt
Beskrivning

Eleverna utforskar begreppet rättvisa genom att delta i en serie korta spel där belöningar fördelas på olika sätt. Genom egna erfarenheter jämför eleverna orättvisa system, slumpbaserade system, ansträngningsbaserade system och arbetsbevis. Känslomässiga reaktioner välkomnas och används som stöd för strukturerad reflektion. Aktiviteten bygger upp en grundläggande förståelse för rättvisa, belöningar och lika möjligheter.

Mål

Lärandemål

Efter aktiviteten ska eleverna kunna:

  • Uppleva och identifiera orättvisa, slumpbaserade, ansträngningsbaserade och rättvisa system
  • Förstå att alla belöningar inte förtjänas på samma sätt
  • Inse att rättvisa kräver lika regler och lika möjligheter
  • Utveckla sitt ordförråd och sin känslomässiga medvetenhet kring ansträngning, belöning och rättvisa
  • Förbereda sig begreppsmässigt för arbetsbevis

Målet med elevens egna ord

  •  ”Testa vilka spel som är rättvisa och vilka som inte är det, och varför.”
Material
  • Pärlor eller små spelmarker som representerar belöningar (”Min hög”), minst en per elev samt en liten reserv
  • Bildkort eller bilder som visar egenskaper eller kännetecken (hårfärg, kläder, födelsedagar osv.)
  • Ritpapper och pennor
  • Fem tärningar per elev till omgången med arbetsbevis
  • Kortlek
  • Material för den valda arbetsutmaningen (till exempel klurighetskort, föremål att sortera eller frågekort)
  • Timer eller stoppur
  • Centralt placerat bord eller behållare som fungerar som ”bank”
  • Whiteboard eller stort blädderblock och märkpenna för att anteckna klassens bedömningar
  • Öppen yta för rörelsebaserade spel
  • Bra att ha: visuellt stöd (se bilaga A), skyltar för varje omgång (Orättvist, Slump, Arbete, Arbetsbevis)

Iordningställande

  • Gör i ordning en säker lekyta och placera alla pärlor i en centralt placerad ”bank”.
  • Märk upp varje omgång och lägg fram materialet i den ordning Ni kommer att använda det.

Genomförande

Steg 1: Förbered lektionen

5 minuter

  1. Förklara: ”Vi ska spela fyra spel. Efter varje spel avgör Ni om det var rättvist.” Introducera Min hög: eleverna får bara behålla pärlor från omgångar som klassen godkänner som rättvisa.
  2. Fråga vad rättvisa betyder och hur orättvisa känns.
Steg 2: Aktivitet

45 minuter

Förberedelser
  1. Förklara att klassen ska rösta efter varje omgång. Lägg tillbaka pärlorna i banken från en omgång som klassen bedömer som orättvis. Upprepa en rättvis omgång om det är till hjälp.
Visa hur det går till
  1. Visa hur man förtjänar och lämnar tillbaka en pärla, och hur man bemöter vinster, förluster och meningsskiljaktigheter på ett respektfullt sätt.
Steg 3: Omgång 1: Orättvist

10 minuter

  1. Använd en uppenbart orättvis metod (till exempel lärarens favorisering eller godtyckliga egenskaper). Rösta: hade alla samma chans? Spelade ansträngning någon roll? Lämna tillbaka pärlorna.
Steg 4: Omgång 2: Slump

10 minuter

  1. Dela ut belöningar med hjälp av tärningar eller kort. Fråga om tur och ansträngning gjorde det rättvist. Lämna tillbaka pärlorna om klassen inte godkänner systemet.
Steg 5: Omgång 3: Arbete

10 minuter

  1. Genomför en fysisk eller mental utmaning. Fråga om alla kunde delta på lika villkor. Lämna tillbaka pärlorna om klassen inte godkänner systemet.
Steg 6: Omgång 4: Arbetsbevis

10 minuter

  1. Ge varje elev fem tärningar och ett tydligt mål, till exempel tre lika. Eleverna fortsätter att kasta tills de lyckas och avgör sedan om det blev rättvist genom att alla hade samma regler. Lägg i så fall belöningarna i Min hög.

Valfritt: låt eleverna turas om att kontrollera resultaten innan belöningarna fastställs.

Kontrollpunkt
  1. Anteckna klassens bedömning av varje system.
Reflektion
  • Fråga hur lekarna kändes och vad som gjorde den sista annorlunda. Lyft fram rättvisa regler, lika chanser och kontroll av resultaten.
Steg 7: Avslutning

5 minuter

  1. Städa undan. Betona: ”Rättvisa system ger alla samma regler och samma chans.”

Viktiga punkter

  • Jämför belöningssystem för att förklara vad som gör ett system rättvist.

Diskussionsfrågor

10 minuter

  1. Gå igenom de fyra system som eleverna har provat: orättvist, slumpmässigt, arbetsbaserat och arbetsbevis.
  2. Diskutera varför arbetsbevis gav alla samma chans.
  3. Koppla upplevelsen till system i verkligheten där belöningar förtjänas.

Valfri berättelse eller kreativ reflektion: eleverna ritar eller skriver om ett tillfälle då något kändes orättvist eller om ett system som de tycker är rättvist.

Anteckningar

Klassrumsledning
  • Bekräfta känslor öppet och visa att frustration är normalt.
  • Håll lugnt kontroll över utdelningen av pärlor.
  • Låt rollerna rotera så att alla inkluderas.
Fördjupnings- och utfyllnadsaktiviteter
  • Återberätta aktiviteten som en berättelse eller fabel.
  • Jämför rättvisa i lekar med rättvisa i verkliga livet.
Differentiering
  • Yngre elever: färre tärningar eller gemensamma kast.
  • Elever som lär sig engelska/tillgänglighet: visuellt stöd, demonstrationer och kamratstöd.
  • Säkerhet: övervaka fysiska utmaningar och erbjud alternativ.
Förslag på uppgift

Berätta för en förälder eller annan omsorgsperson om en lekregel som kändes rättvis för er. Fråga vad de tycker bidrar till att göra en regel rättvis.