É meu!

Parte do Módulo 6 de Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

Baixar a atividade (PDF)

Tipo de atividadeSimulaçãoJogo
Duração45 min
ParticipaçãoTurma inteiraPequenos grupos
Descrição

Nesta atividade, os alunos simulam a mineração de Bitcoin usando cartas de baralho como hashes e palavras de vocabulário como transações. As equipes viram cartas para encontrar pares iguais. Quando encontram duas cartas idênticas, dizem “É meu!”. Um par válido lhes dá acesso à mempool, onde recolhem uma palavra do vocabulário de Bitcoin. As palavras são agrupadas em blocos e só contam após a confirmação. O número de cartas no pool de mineração representa a dificuldade e é ajustado entre as rodadas. A pontuação final é calculada contando o total de letras das palavras confirmadas guardadas na carteira de cada equipe.

Objetivos

Resultados de aprendizagem

Ao final desta atividade, os alunos serão capazes de:

  • Explicar que a mineração exige tentativas repetidas
  • Descrever como a dificuldade pode aumentar ou diminuir
  • Compreender que as transações são agrupadas em blocos
  • Reconhecer que a confirmação vem antes da posse
  • Relacionar esforço e recompensa

Objetivo nas palavras do aluno

  • “Eu encontro um par igual e digo ‘É meu!’ para ganhar uma palavra para a minha carteira.”
Materiais
  • 1–2 baralhos de cartas
  • 40–60 cartões com palavras do vocabulário de Bitcoin (veja o Apêndice A)
  • 1 envelope por equipe com a etiqueta CARTEIRA
  • 1 envelope grande com a etiqueta BLOCO
  • Placas com as etiquetas MEMPOOL e POOL DE MINERAÇÃO
  • Cronômetro
  • Mesa ou espaço no chão para dispor as cartas
  • Opcional: adesivos ou carimbos para a confirmação, quadro branco para registrar as pontuações
  • Opcional: sino ou sinal sonoro para indicar a conclusão do bloco

Organização

  • Monte uma grade de cartas viradas para baixo para o pool de mineração e marque áreas separadas para MEMPOOL e BLOCO.
  • Entregue a cada equipe um envelope CARTEIRA e deixe prontos os cartões de palavras, o cronômetro e as cartas de baralho extras.

Procedimento

Etapa 1: Prepare a aula
  1. Revise brevemente hash, minerar, bloco, carteira e dificuldade. Mantenha as explicações curtas e concretas e, em seguida, explique que os alunos precisam “provar trabalho” antes de ganhar palavras.

5 minutos

  1. Disponha 20 cartas de baralho viradas para baixo em uma grade e explique que duas cartas idênticas formam um hash válido. Demonstre virando duas cartas, dizendo “É meu!” quando houver um par e recolocando as cartas que não combinam.
Etapa 2: Atividade

30 minutos

Preparação
  1. Divida os alunos em equipes de 3–4 e entregue a cada equipe um envelope CARTEIRA. Coloque os cartões de palavras virados para baixo na área da MEMPOOL e o envelope BLOCO na frente.
Execução
  1. Use 20 cartas no pool de mineração. As equipes se revezam virando duas; quando formam um par, dizem “É meu!”, pegam uma palavra da MEMPOOL e a leem corretamente para guardá-la temporariamente.
  2. Encerre a rodada após 6–8 minutos. Se muitas palavras foram mineradas, acrescente cartas; se poucas foram mineradas, retire cartas. Explique: “Quando a mineração está rápida demais, nós a deixamos mais difícil. Quando está lenta demais, nós a deixamos mais fácil.”
Execução
  1. Ao final de cada rodada, reúna as palavras conquistadas no envelope BLOCO e anuncie “Bloco concluído”. Devolva as palavras confirmadas para a CARTEIRA de cada equipe; só as palavras confirmadas contam.
Etapa 3: Encerramento
  • Conte as cartas e devolva-as aos baralhos completos. Recolha os cartões de palavras, esvazie as carteiras e o envelope BLOCO; empilhe tudo novamente, limpe a área de mineração e o quadro, e verifique se há cartas soltas embaixo das mesas e cadeiras.

Pontos principais

  • Simular a mineração para explicar dificuldade, blocos, confirmação e recompensa.

Perguntas para discussão

4 minutos

  • O que aconteceu quando acrescentamos mais cartas?
  • Ficou mais difícil encontrar pares?
  • Vocês ganharam menos palavras?
  • Palavras mais longas deram pontuações maiores?
  • Todos seguiram as mesmas regras?

Notas

Gestão da sala de aula
  • Apenas uma equipe vira cartas por vez
  • Não tocar nas cartas fora da sua vez
  • As palavras devem ser lidas em voz alta e com clareza
  • As cartas que não formarem par devem ser recolocadas com cuidado
Extensões e atividades complementares
  • Introduza um evento de halving: após um tempo determinado, cada hash válido rende apenas uma palavra a cada duas
  • Exija pares de cartas vermelhas apenas para hashes válidos
  • Adicione um bônus se uma equipe minerar três pares em uma rodada
Diferenciação
  • Alunos mais novos: usar as cartas de palavras diretamente no Pool de Mineração pode facilitar a atividade.
  • Alunos em aprendizado da língua/Acessibilidade: adicione apoio visual às cartas de vocabulário. Permita que os colegas ajudem na leitura.
  • Segurança: deixe o espaço ao redor do Pool de Mineração livre. Não é permitido correr.
Tarefa sugerida

Explique o jogo de combinação de cartas a um dos pais ou responsável. Conte como seguir as mesmas regras ajudou as equipes a jogarem juntas.