¡Es mío!

Parte del módulo 6 de Bitcoin for Juniors →

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Tipo de actividadSimulaciónJuego
Duración45 min
ParticipaciónToda la claseGrupos pequeños
Descripción

En esta actividad, los estudiantes simulan la minería de Bitcoin usando naipes como hashes y palabras del vocabulario como transacciones. Los equipos voltean los naipes para encontrar pares iguales. Cuando encuentran dos naipes idénticos, dicen «Es mío». Un par válido les da acceso a la mempool, donde recogen una palabra del vocabulario de Bitcoin. Las palabras se agrupan en bloques y solo cuentan después de la confirmación. La cantidad de naipes en el área de minería representa la dificultad y se ajusta entre rondas. Los puntajes finales se calculan contando el número total de letras de las palabras confirmadas guardadas en la billetera de cada equipo.

Objetivos

Resultados de aprendizaje

Al finalizar esta actividad, los estudiantes podrán:

  • Explicar que la minería requiere intentos repetidos
  • Describir cómo puede aumentar o disminuir la dificultad
  • Comprender que las transacciones se agrupan en bloques
  • Reconocer que la confirmación ocurre antes de obtener la propiedad
  • Relacionar el esfuerzo con la recompensa

Objetivo en palabras del estudiante

  •  «Encuentro un par igual y digo “Es mío” para ganar una palabra para mi billetera».
Materiales
  • 1–2 barajas de naipes
  • 40–60 tarjetas con palabras del vocabulario de Bitcoin (consulte el Apéndice A)
  • 1 sobre por equipo con la etiqueta BILLETERA
  • 1 sobre grande con la etiqueta BLOQUE
  • Letreros con las etiquetas MEMPOOL y ÁREA DE MINERÍA
  • Temporizador
  • Espacio en una mesa o en el piso para colocar los naipes
  • Opcional: calcomanías o sellos para la confirmación, pizarra para registrar los puntajes
  • Opcional: campana o señal sonora para indicar que se completó un bloque

Organización

  • Organice los naipes boca abajo en una cuadrícula para el área de minería y marque áreas separadas para MEMPOOL y BLOQUE.
  • Entregue a cada equipo un sobre BILLETERA y tenga listos las tarjetas con palabras, el temporizador y los naipes adicionales.

Procedimiento

Paso 1: Prepare la lección
  1. Repase brevemente hash, minar, bloque, billetera y dificultad. Dé explicaciones breves y concretas, y luego explique que los estudiantes deben «demostrar su trabajo» antes de ganar palabras.

5 minutos

  1. Coloque 20 naipes boca abajo en una cuadrícula y explique que dos naipes idénticos forman un hash válido. Muestre cómo voltear dos naipes, decir «Es mío» si son iguales y volver a colocar boca abajo los que no coincidan.
Paso 2: Actividad

30 minutos

Preparación
  1. Divida a los estudiantes en equipos de 3–4 y entregue a cada equipo un sobre BILLETERA. Coloque las tarjetas con palabras boca abajo en el área MEMPOOL y el sobre BLOQUE al frente.
Desarrollo
  1. Use 20 naipes en el área de minería. Los equipos se turnan para voltear dos; si son iguales, dicen «Es mío», recogen una palabra de la MEMPOOL y la leen correctamente para conservarla de forma temporal.
  2. Detenga la ronda después de 6–8 minutos. Si se minaron demasiadas palabras, agregue naipes; si se minaron muy pocas, retire naipes. Explique: «Cuando la minería es demasiado rápida, la hacemos más difícil. Cuando la minería es demasiado lenta, la hacemos más fácil».
Desarrollo
  1. Al finalizar cada ronda, reúna las palabras ganadas en el sobre BLOQUE y anuncie «Bloque completo». Devuelva las palabras confirmadas a la BILLETERA de cada equipo; solo cuentan las palabras confirmadas.
Paso 3: Cierre
  • Cuente los naipes y devuélvalos a sus barajas para que queden completas. Recoja las tarjetas con palabras, las billeteras vacías y el sobre BLOQUE; vuelva a apilarlos, despeje el área de minería, limpie la pizarra y revise que no queden tarjetas ni naipes debajo de las mesas y las sillas.

Puntos clave

  • Simule la minería para explicar la dificultad, los bloques, la confirmación y la recompensa.

Preguntas para la discusión

4 minutos

  • ¿Qué pasó cuando agregamos más naipes?
  • ¿Fue más difícil encontrar pares?
  • ¿Ganó menos palabras?
  • ¿Las palabras más largas dieron puntajes más altos?
  • ¿Todos siguieron las mismas reglas?

Notas

Manejo del aula
  •  Solo un equipo voltea los naipes a la vez
  • No se permite tocar los naipes fuera de turno
  • Las palabras deben leerse en voz alta con claridad
  • Los naipes que no coincidan deben volver a colocarse de forma ordenada
Actividades de ampliación y para aprovechar el tiempo libre
  • Introduzca un halving como evento: después de un tiempo determinado, cada hash válido permite obtener solo una de cada dos palabras
  • Exija pares de tarjetas rojas solo para los hashes válidos
  • Agregue una bonificación si un equipo mina tres pares en una ronda
Enseñanza diferenciada
  • Estudiantes más pequeños: Usar las tarjetas de palabras directamente en el pool de minería puede facilitar la actividad.
  • Estudiantes que aprenden inglés/Accesibilidad: Agregue imágenes de apoyo a las tarjetas de vocabulario. Permita que sus compañeros les ayuden con la lectura.
  • Seguridad: Despeje el espacio alrededor del pool de minería. No se permite correr.
Tarea sugerida

Explique el juego de emparejar tarjetas a su madre, padre o persona cuidadora. Comparta cómo seguir las mismas reglas ayudó a los equipos a jugar juntos.