Det är mitt!

Ingår i modul 6 i Bitcoin for Juniors →

enes-419fr-FRdezh-Hanspt-BRjakoaridnlrutrukbgcsdaelfihehihrhuitltnbplroslsvvi

AktivitetstypSimuleringSpel
Tidsåtgång45 min
DeltagandeHela klassenSmå grupper
Beskrivning

I den här aktiviteten simulerar eleverna Bitcoin-mining med spelkort som hashvärden och begreppsord som transaktioner. Lagen vänder kort för att hitta matchande par. När de hittar två identiska kort säger de ”Det är mitt.” Ett giltigt par ger dem tillgång till mempoolen, där de hämtar ett kort med ett Bitcoin-begrepp. Orden grupperas i block och räknas först efter bekräftelse. Antalet kort i miningpoolen representerar svårighetsgraden och justeras mellan omgångarna. Slutpoängen beräknas genom att räkna det totala antalet bokstäver i de bekräftade ord som förvaras i varje lags plånbok.

Mål

Lärandemål

Efter aktiviteten ska eleverna kunna:

  • Förklara att mining kräver upprepade försök
  • Beskriva hur svårighetsgraden kan öka eller minska
  • Förstå att transaktioner grupperas i block
  • Förstå att bekräftelse kommer före ägande
  • Koppla samman ansträngning och belöning

Målet med elevens egna ord

  •  ”Jag hittar ett matchande par och säger ’Det är mitt’ för att tjäna ett ord till min plånbok.”
Material
  • 1–2 kortlekar
  • 40–60 ordkort med Bitcoin-begrepp (se bilaga A)
  • 1 kuvert per lag märkt PLÅNBOK
  • 1 stort kuvert märkt BLOCK
  • Skyltar märkta MEMPOOL och MININGPOOL
  • Tidtagarur
  • Bords- eller golvyta för att lägga ut kort
  • Bra att ha: klistermärken eller stämplar för bekräftelse, whiteboard för att notera poäng
  • Bra att ha: ringklocka eller ljudsignal för att markera att ett block är färdigt

Iordningställande

  • Lägg ut kort med baksidan uppåt i ett rutmönster för miningpoolen och markera separata områden för MEMPOOL och BLOCK.
  • Ge varje lag ett PLÅNBOK-kuvert och ha ordkorten, tidtagaruret och extra spelkort redo.

Genomförande

Steg 1: Förbered lektionen
  1. Repetera kort begreppen hashvärde, mining, block, plånbok och svårighetsgrad. Håll förklaringarna korta och konkreta och förklara sedan att eleverna måste ”bevisa arbete” innan de får ord.

5 minuter

  1. Lägg ut 20 spelkort med baksidan uppåt i ett rutmönster och förklara att två identiska kort bildar ett giltigt hashvärde. Visa hur man vänder två kort, säger ”Det är mitt” när de matchar och lägger tillbaka kort som inte matchar.
Steg 2: Aktivitet

30 minuter

Förberedelser
  1. Dela in eleverna i lag om 3–4 och ge varje lag ett PLÅNBOK-kuvert. Lägg ordkorten med baksidan uppåt i MEMPOOL-området och placera BLOCK-kuvertet längst fram.
Genomförande
  1. Använd 20 kort i miningpoolen. Lagen turas om att vända två kort. När korten matchar säger de ”Det är mitt”, hämtar ett ord från MEMPOOL och läser det korrekt för att få behålla det tillfälligt.
  2. Avsluta omgången efter 6–8 minuter. Om för många ord har utvunnits, lägg till kort. Om för få har utvunnits, ta bort kort. Förklara: ”När mining går för snabbt gör vi det svårare. När mining går för långsamt gör vi det lättare.”
Genomförande
  1. Samla de intjänade orden i BLOCK-kuvertet i slutet av varje omgång och meddela ”Blocket är färdigt.” Lägg tillbaka de bekräftade orden i varje lags PLÅNBOK. Endast bekräftade ord räknas.
Steg 3: Avslutning
  • Räkna korten och lägg tillbaka dem så att kortlekarna blir kompletta. Samla in ordkorten, de tomma plånböckerna och BLOCK-kuvertet. Lägg dem i ordning, plocka undan från miningområdet, sudda tavlan och kontrollera om det ligger lösa kort under bord och stolar.

Viktiga punkter

  • Simulera mining för att förklara svårighetsgrad, block, bekräftelse och belöning.

Diskussionsfrågor

4 minuter

  • Vad hände när vi lade till fler kort?
  • Blev det svårare att hitta par?
  • Tjänade ni färre ord?
  • Gav längre ord högre poäng?
  • Följde alla samma regler?

Anteckningar

Ledarskap i klassrummet
  •  Bara ett lag vänder kort åt gången
  • Ingen får röra korten när det inte är det egna lagets tur
  • Orden måste läsas högt och tydligt
  • Kort som inte matchar måste läggas tillbaka prydligt
Fördjupnings- och extrauppgifter
  • Introducera en halvering av belöningen: efter en bestämd tid ger varje giltig hash bara vartannat ord
  • Kräv röda kortpar endast för giltiga hashar
  • Lägg till en bonus om ett lag utvinner tre par under en omgång
Differentiering
  • Yngre elever: Att använda ordkorten direkt i gruvpoolen kan göra det enklare.
  • Elever som lär sig engelska/tillgänglighet: Lägg till bildstöd på ordkorten. Tillåt lässtöd från en kamrat.
  • Säkerhet: Röj undan runt gruvpoolen. Det är inte tillåtet att springa.
Förslag på hemuppgift

Förklara kortmatchningsspelet för en förälder eller annan omsorgsperson. Berätta hur det hjälpte lagen att spela tillsammans när alla följde samma regler.